學生心中的“勵志哥”
賴偉老師個子不高，身影清瘦，語調溫和，淡淡的笑容揚灑著春光的溫柔，深黑色的鏡框后透露出一股謙遜儒雅的氣質。
心懷夢想 不懈求索
36歲的賴偉人生經歷不算長，卻有些傳奇色彩。
賴偉生長在農村，貧困讓他自小就學會了自立自強：到集市賣菜，去工廠撿廢品，上山挖地瓜，下鄉賣冰棍，摸魚捉蝦，開荒種菜……，凡能湊錢攢學費的方式他都嘗試過。然而，這并沒有對生活帶來些許實質性的改變。那時他甚至認為可以像家鄉附近的石油工人，每天按時下班休息、按時吃飯，那就是最好的生活。
上初中后，他逐漸悟出一個道理：原來知識可以改變命運，自己也可以走出山村，用知識去開拓屬于自己的生存空間。于是，他下決心拼命讀書。 15歲的他以全縣第一名的優異成績從縣城初中畢業，但家境貧寒他只能選擇當時包分配的中師，以求為家里減輕負擔。中師期間，他被評為該校該屆唯一一名四川省“三好學生”。畢業后他分配到一所偏僻的鄉村小學任教。學校沒有住所，他便寄宿在學校保管室，每晚與老鼠、蚊蟲為伴。艱苦的環境并沒有將他擊倒，他一邊教學，一邊拼命地自學。蒼天不負有心人。七年里，他憑借自己的努力與執著，通過自考相繼獲得大學?？?、本科文憑。
文化知識的積累，讓賴偉的教學業績在村里顯露出光彩，鎮里將他調到條件稍好的完小。一個暑假，賴偉到成都買資料，途經川大，抬頭看見“四川大學”四個大字，心中不免一陣陣涌動：考研！讀川大！心懷夢想的他堅定地向考研進發。為了購買考研書籍、資料，籌備讀研期間所需經費，微薄的476元錢的月工資，被他擠壓到僅剩76元錢的生活費。兩年的艱苦努力，他如愿考上四川大學的碩士研究生。求學、兼職打工，自力更生解決讀研期間的學費、住宿費、生活費等所有費用。畢業時榮獲“四川大學優秀碩士畢業生二等獎”和“四川大學優秀學生干部”等稱號，后在川內的一所二本院校任教。求學向上之心讓他不能滿足于現狀，待家庭經濟壓力有所緩解之后，他又考入中山大學并獲得博士學位。
2014年7月，賴偉老師受聘來到樂山師院，因學校住房緊張，夫妻和小孩就在外面租房住。在安頓好家庭后，為了有一個安靜的地方學習，多少個夜晚，他就到學校辦公室學習、備課、搞研究，直到深夜。他說：“廣讀書，勤科研?？蒲信c教學相結合，在教學中能教出前沿而非過時的東西，如此，才有吸引力，才有‘干貨’，才能贏得學生真正的尊重。”同時，他以勤奮科研升華自己，享受著科研的快樂，近年來發表了學術論文15篇，其中B類核心1篇、C類核心2篇，出版學術專著1部；申請科研項目多項，其中主持(市)廳級項目5項，主研四川省教育綜合改革項目一項，目前正在向國家社科基金項目沖刺。
正如道爾頓所說：“貧窮是無價的刺激，激人達到成功的目的。”在艱苦中成長，在逆境中拼搏，在奮斗中收獲。他是學生敬佩的“勵志哥”。
三尺講臺 厚積薄發
孜孜不倦的求學生涯和十余年小學從教經歷，讓賴偉由衷地喜愛上教師職業。“這也是我兜兜轉轉這么多年最后還是堅定不移選擇它的原因。”賴偉老師如是說。凡是與賴偉接觸過的人，無論是同事之間的相處交流，還是師生之間的心靈問道，都能感受到他對教育事業的滿腔熱忱和教學中的激情與活力。老人有事回老家不能幫他看護小孩時，他與數信學院任教的妻子輪班帶。上課之前他早早地把孩子帶到教學樓，交給剛下課的妻子，自己再去上課。就像同事馬渝老師所說：“不管多么累，即使照顧生病小孩一夜沒睡，只要一站上講臺，他就像小宇宙爆發了一樣，充滿了活力。”
現實生活中，政治理論課教學往往處于一種尷尬境地。然而凡是聽過賴偉老師課的人，無論同事還是學生，都說聽他的課沒有說教式的灌輸，只有吸取知識的享受。
同行評價他的課“接三氣”：上接“天氣”——準確把握、宣講黨的路線方針政策，傳遞正能量，引領方向和思維；下接“地氣”——緊密聯系社會現實生活，剖析社會現象，揚善棄惡；中接“人氣”——深入了解學生思想實際，與學生進行情感與心靈的對話，循循善誘。
學生評價他的課“有三性”：政治上的正確性，教學內容的豐富性，教學方法的趣味性。2014級向美琳同學說：“上賴老師的課就像聽故事一樣，他總是把歷史事件用許多有趣的小故事串聯起來。學期結束時，會讓我們幾人一組排練一個歷史劇，讓我們切身體會中國近現代史中的歷史事件，并且拍攝下來刻成光碟讓我們保存起來。”原本許多學生不喜歡或感到枯燥無趣的思政課，變成了學生主動想聽、甚至吸引外校學生前來旁聽的有趣課程。
賴偉老師是個藏書愛好者。他說：“學問是不分科的，想講好一堂課，就要對政治學、經濟學、歷史學、法律學、社會學等各個方面的知識都有廣泛的涉獵。”當問起有多少藏書時，他笑著說：“幾千冊吧。”在課堂上，他向同學推薦類似于《人性的弱點》、《吾國教育病理》、《理想國》、《為權利而斗爭》、《社會契約論》、《論法的精神》、《思想錄》、《中間地帶的革命》等各個方面好書，指導學生閱讀、了解經典著作背后的東西，并分成若干小組進行討論。他熱愛讀書、“愛智求真”的學習精神感召了一大批學生走進圖書館，在書海中去探索知識之“真”。除了書籍，他還向同學們推薦一些有思想的網絡平臺、微信公眾號，如“羅輯思維”、“共識網”、“煮酒論史”等。他說：“我希望學生能有獨立之思想，自由之精神，而讀書與思考正是獲得這些品質的根本。”他給學生布置作業，注重鍛煉學生的能力，比如做一些問卷調查，然后寫一些小論文，以此來為他們日后的畢業論文甚至未來研究生階段的學習提前打好基礎。
賴偉在注重知識積累的同時，努力提高教師技能。從被同學們嘲笑的“川普”到如今一口標準悅耳的普通話；從充滿稚氣的“我體字”到課堂上一手漂亮的粉筆字，他付出了比旁人多出數倍的努力。為了增強教學效果，他閱讀現代交際、身體語言以及禮儀方面的書籍，講課中注重音色的優美與情感的表達，將演講技巧運用于教學中。他在教學中體現出來的淵博知識和嫻熟的教學技巧，常常引發學生清脆的掌聲，贏得學生和同事發自肺腑的贊譽。正如思政部主任鄒大勇所說：“承擔全校近千名學生的公共理論課教學，能贏得這樣的認可，是非常不容易的”。
教學相長 真心朋友
“親其師，信其道。要打開心扉，才能和學生親近，建立交融的感情，教學效果就更容易體現出來，”賴偉老師這樣說，更是這樣做的。“有魅力的小鮮肉”，是學生們贈與他的昵稱。
賴偉思考最多的是如何才能使教書育人更有實效。“我與學生間雖然說是師生，但我更愿意與學生做朋友。”在他眼里每個學生都應當是親密的朋友，培養學生工作不分份內份外，幫助學生不計回報。對學生，不論男女，不論家庭背景，不論成績優秀與否，皆一體對待。尊重學生，誠心相對，贏得了學生的信任，收到了春風化雨的效果。學生在生活、工作、學習中的大事小事，甚至失戀、家中煩惱，都愿意與他交心，請他指導，他成為了學生的知心大哥。
2012級政治學院周艷娟說：“賴偉老師和我們私下關系特別好，我們班同學考研、就業都要請他指導，談戀愛都要最先告訴他。每當我們遇到難事的時候，他都會給我們講起他的經歷，給我們動力，鼓勵我們堅持下去。”秦麗同學說：“賴偉老師很親和，有一次我忘記帶作業本，下課后他親自到我寢室樓下給我拿。偶爾提到師母的時候，他都會說‘你們嫂子’……他真的就像我們的哥哥一樣。”他將自己的經歷分享給學生，言傳身教。就像他說的：“哪怕只影響一個學生，也可以一代一代影響下去。”他還承接了學校的IPD（集成產品開發）項目，課后與同學們交流生活經驗、讀書經驗。對于貧困學生，他特別強調奮斗方向和奮斗方法的指導，鼓勵學生個性化發展，讓他們懂得自力更生，日益變得強大。
原政治學院一個同學的弟弟畢業后到浙江工作，因自制力不強，沉迷于打游戲等活動，結果欠下數萬元的借款。家人幫助還清欠款回到樂山后，性情大變，沉默寡言，自責自閉。2015年春節期間，數次試圖自殺。他和他父母都非常擔心，帶其到大小醫院心理診所醫治，皆無效果。賴老師知道后，花了整整一下午的時間，傾聽該同學的述說，觀察其弟弟的反映，用真誠和自身的經歷打開他弟弟的心扉，消除其負罪感。針對他弟弟的心理問題，為其未來的人生發展提出了具體的建議，并聯系學校心理健康中心，尋求幫助。此后，又多次問及他弟弟的情況。2015年秋天，賴偉老師接到該同學的感謝信，說他的弟弟已經恢復正常，再未產生過輕生的念頭，正在努力工作，為自己的前途而奮斗。
2014年10月，原政治學院一個同學來自貧困山區，父親早年去世，家里兄弟姐妹眾多，經濟上倍感壓力，擔心讀了大學也找不到一份滿意的工作，遂生退學念頭。為此，找到賴老師傾述。賴老師從各個角度分析了退學與不退學的得與失，希望他做出明智的選擇。并與輔導員協調，希望能在助學金評定時予以特別留意。最終，該同學放棄了退學的想法。如今，該同學學習努力，成績良好，回歸正常狀態。
2013級文新學院播音與主持專業一個同學，向賴老師透露自己有自閉癥，自小學以來這病便一直困擾他和父母。賴老師私下找了兩位同班同學了解，該同學確實存在溝通障礙。賴偉老師于是推薦、指導其閱讀有關書籍，教他如何與同學、與女生、與陌生人、與父母相處。如今，賴老師的課程早已結束，仍然每隔一兩個月便與該同學耐心交流一次，了解他的困惑和進步。目前，該同學已經明顯好轉，他的父母要從成都專程來校表示感謝，被賴老師婉言謝絕。
類似這樣接受過賴老師幫助的同學這兩年至少有50多個。
賴偉老師帶給學生的不僅僅是知識的傳承、技能的傳授，更多的是他的人格魅力與自強不息。他喜歡塞繆爾·厄爾曼的《青春》，他說：“就像書中所講到的，青春不是年華，而是心境。我希望能永遠擁有一顆年輕的心，保持對生活的熱愛，用心欣賞生活，從容度過今生。當然，我也希望能把這種心態，帶給我的學生，讓他們無論在人生的什么時候都能常懷一顆年輕的心，對生活永遠充滿好奇。”
賴偉簡介
賴偉，男，35歲，博士，講師，中共黨員。2014年6月來校工作，教齡17年，現為馬克思主義學院《綱要》教研室主任。主要任課：《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》?？蒲蟹较颍褐袊F代歷史。
發表論文15篇，其中核心期刊3篇，出版專著1部。主持市（廳）級科研課題5項。
貧困讓他自小就學會了自立自強，他從一個中師生自學取得本科學歷，考研、讀博，他對知識的不懈追求改變了自己的命運。他將自己的經歷分享給學生，言傳身教，鼓勵學生日益變得強大。他是學生敬佩的“勵志哥”。
同行評價他的課“接三氣”：上接“天氣”，傳遞正能量，引領方向和思維；下接“地氣”，剖析社會現象，揚善棄惡；中接“人氣”，與學生進行情感和心靈的對話。學生評價他的課“有三性”：政治上的正確性，教學內容的豐富性，教學方法的趣味性。他熱愛讀書、“愛智求真”的學習精神感召了一大批學生。學生的大事小事，甚至失戀、家中煩惱，都愿意與他交心，他是學生的知心大哥。（通訊員：馬玉 李永茹）
