在上海理工大學（以下簡稱上理工）實驗室里，有一臺特別的安檢機：采用太赫茲技術，成像分辨率達到2厘米，掃描時間為3秒每幀，而輻射量僅為手機接通時的十分之一，對人體不會有任何傷害。據估算，太赫茲人體安檢儀在國內機場、火車站廣泛運用后，市場銷售額將達到150億元。太赫茲團隊通過與企業合作，產學研聯合，正在快速推進中試和產業化。
這只是上理工緊貼行業，探索技術轉移道路上的一個成功縮影。在國家技術轉移示范機構評估中，上海理工大學排名第七（全國201家），位列上海高校前三名。這所百年老校緣何能夠在全國高校中脫穎而出？
股權激勵：“80%”先行先試，以點帶面
太赫茲技術之所以能走出實驗室，與上理工的利益分配機制密不可分。
在我國設立的“973”太赫茲項目中，上理工是唯一承擔設備系統的單位，自主掌握了太赫茲源、功能器件等核心技術，研發出一系列民用產品。按照當時國家相關文件規定，成果轉化收益能給到團隊的份額不得高于50%，但太赫茲這樣的跨學科項目，團隊是復合的，研發人數眾多，50%的收益比例用來激勵團隊實在是杯水車薪。于是上理工決定：注冊太赫茲技術研究院，將無形資產的80%，即公司總資產的72%獎勵給技術團隊。在此前高校成果轉化的案例中，還從未出現過80%這么大的激勵份額。
去年5月，上海發布《關于加快建設具有全球影響力的科技創新中心的意見》，提出“允許高校和科研院所科技成果轉化收益歸屬研發團隊所得比例不低于70%。僅隔一個月，上理工就試點推進太赫茲技術產業化，并在今年正式把“80%”這一比例正式寫入文件，推廣到所有團隊。如今，這一新政已經在該校的康復醫療器械、電子電氣等領域發揮激勵作用，形成以點帶面的輻射效應。
擂臺賽：科技服務有了晉升的“綠色通道”
在面向應用學科的上理工，從事橫向課題和服務的科技工作者占很大一部分。與整天在實驗室悶頭做研究的教師不同，科技服務工作者沒法發SCI，但評職稱、評博士生導師樣樣都離不開論文。不少教師感慨：“高校教師考核機制太過看重論文發表。我們不少副教授多年沒能評到職稱，就是卡在了論文上！”
為了打消這一部分科研人員的顧慮，上理工推進對科技人員和科技成果的分類評價，為從事科技成果轉化、應用開發和基礎研究的人員量身定做了一套評價體系：打破簡單“工分制”，實行多層次、多角度的考核機制，教師做了哪些工作，在考核中都有清晰的體現。
由莊松林院士領銜的光電信息研究院“超級團隊”因此成了考核的“特區”：不再規定個人一年要出多少文章、做多少項目，而是把團隊視為一個整體，團隊的項目大家都在一起做。莊院士說：“在我們的團隊，好的研究不急于發表論文，有了一定的積累，撰寫的論文才能在權威的學術刊物上發表。”這樣的整體考核催生出的不是湊數式的低水平成果，而是厚積薄發式的高水平成果，避免了為應付短期考核而導致的學術研究上急功近利。
上理工還特別設立“工程擂臺賽”，為科技服務工作者開辟了“綠色通道”：只要累計服務科技轉化項目達一定數量就可以報名，勝者可以評到教授，不再拘泥于論文考核要求。
26家工作站：直接對接地方企業
高校收集到企業真正需要解決的技術難題非常重要。但學校技術轉移部門人員坦言：通過一些渠道拿到的企業技術需求中，有不少信息是無效的。“電話打到企業那邊，會經常碰到一種情況，企業表示實際并沒有這些需求。”這大大降低了與企業對接效率。
上海理工大學決定直接對接地方企業，盤活社會資源。從2013年起，上理工已先后在長三角及周邊地區建立了26家技術轉移工作站。
工作站的建立絕不只是做做樣子。每個工作站都設有站長，由校內通過嚴格考核挑選而出，長期駐扎當地。站長得主動下企業，和企業家交朋友，挖掘第一手的技術需求。學校老師再通過站長牽線，赴企業實地考察，進行技術洽談和對接，最終達成產學研合作項目，為企業解決生產技術或制造工藝難題。
僅2015年，工作站已收獲橫向課題50多個，主要涉及光電顯示、醫療器械、機械等領域，真正實現了“技術帶出去，需求帶回來。”
