桐鄉步行街上，熙熙攘攘，商鋪林立。街的盡頭，有一家名為“乾峰設計室”的小店，卻顯得格外安靜。十多平米的店里，一個大男生坐在桌子前，一手拿尺，一手拿筆，專注地畫著服裝樣版。他叫劉旋旋，在不久前舉辦的2016第二屆“海皮城杯 ”全國皮革服裝制版大賽中摘取桂冠，并在之前的全國職業院校技能大賽高職組“服裝設計”賽項中，獲得了“全國紡織服裝專業學生職業技能標兵”和“服裝設計技師”稱號。一個服裝設計師需要打拼五年以上才能獲得的技能職稱，卻被剛從嘉興職業技術學院畢業的“菜鳥”捧了回來，在業內實屬少見。
1米8的個子，穿著自己設計的黑色上衣，一條破洞牛仔褲，眼前的劉旋旋一副當下時髦的打扮。
“我穿的衣服都是自己設計的，這件上衣每處線條都經過精心設計，表達一種隨性的生活方式。”隨性而又嚴謹， 這是劉旋旋的設計態度，也一直延續至今。
別看現在的劉旋旋對于自己設計的服裝頭頭是道，可在六年前，他卻是一個繪畫基礎為零的門外漢。
劉旋旋是溫州蒼南人，初中畢業后考入桐鄉職業技術學校，當初想學室內設計，卻因為中職沒有這個專業，退而求其次，選擇了服裝設計專業。中職畢業后，劉旋旋考入了嘉興職業技術學院服裝與服飾設計專業，靠著幾年的不斷摸索，猶如打通“任督二脈”，歪打正著，成了服裝行業的一顆閃亮新星。
“當時，我連最基本的人體繪畫都不會，同學一節課就可以畫出一個完整的人體，我頂多畫完一個算不上工整的頭像。”不會畫就反復練習，服裝圖可以反復臨摹十幾張，制版可以反復修改二三十次。
對于1993年出生的男孩來說，別人在球場上揮汗如雨，他卻在設計室里和一塊布料暗自較勁。“這是基本功，是想要成為服裝設計師的一種修行。”
今年5月20日，劉旋旋代表浙江省參加了全國職業院校技能大賽“服裝設計”賽項，以作品《源》捧回了一等獎（全國第二名）。這件作品是以源泉為靈感設計的連衣裙，讓大家要愛護生態環境，同時也有著飲水思源的含義。
這是一件以立體裁剪呈現的連衣裙。和在紙面上畫服裝設計圖效果有點不一樣，用別針來固定布料，在模特身上直接設計出服裝的方式更直觀，難度也更大。
最特別的要數連衣裙胸口的“水滴”設計，靠線條勾勒出一個立體水滴造型，這也是整條連衣裙最耗時最難制作的部分。
“光是這個水滴的位置，就嘗試了7、8次，有嘗試設計在胸前做口袋，也有將領口設計成水滴狀，但效果都沒有裝飾在胸前理想。”劉旋旋是每天來設計室最早的學生，雷打不動7點半準時到，然后開始一天的創作，有時甚至睡在設計室里。
想要把水滴做成立體狀，考驗一個設計師的燙布技術。燙布的好壞，會讓服裝的線條呈現是否流暢和平整。如果燙壞了，那就意味著一件服裝得從頭再制作。“嘗試了將近30次，有時候燙得力氣太大了，水滴的立體感就變小。想要燙出歸拔來，一定要把握好力度，得一次次地反復摸索。”
細節決定成敗，絲毫馬虎不得。拿著熨斗一寸寸地燙布，再將布料用別針固定在模特身上，看服裝效果，這個過程是持久而漫長的。
也有想放棄的時候，但腳踏實地才能更好地仰望星空。劉旋旋放松的方式也很特別，那便是拿著筆和直尺畫圓形。這也是服裝設計師的基本功之一。“現在很多人都喜歡拿曲線板來畫圓，但是用直尺來畫圓，速度快，別人制一個服裝版我可以制兩個。而且拿曲線板畫圓太死板，沒有直尺畫的靈活。”
光是練習這項技巧，劉旋旋畫的圓足以繞地球一周。練習的時候也很枯燥，先拿圓規畫一個圓，然后對著這個圓，左手拿直尺，右手拿鉛筆，一寸一寸地臨摹。常常畫完一個圓，半個多小時就過去了。
“在設計室里待著，好像才一瞬間，天就黑了。”專注起來忘了吃飯也是常事。劉旋旋的包里，有兩樣東西是必備的：一個手機，一塊巧克力。平時看到模特穿著的衣服，便用手機拍下來，沒事就翻翻照片，看服裝的領子是如何剪裁的、袖口的線條是如何設計的。手機容量不夠，就拷到電腦上。巧克力則是平時的能量補充劑，常常忘了吃飯的劉旋旋有胃潰瘍。
劉旋旋的較真勁兒，指導老師彭顥善看在眼里。除了天賦，指導老師在劉旋旋身上傾注了更多的精力和心血。為指導劉旋旋備戰服裝設計省賽、國賽，彭顥善老師更是放棄大量的休息時間，連元旦都在忙碌指導中度過。
這位霓裳世界的設計者與耕耘者，由“金牌教練員”變成了“王牌陪練員”，彭老師經常晚上十點多才離開工作室，一遍遍地修改劉旋旋的設計圖，在款式、色彩設計與搭配上不斷進行完善，“如果我說服裝上哪個造型不夠美，還可以再想辦法修改一下，他一定會去鉆研，反復去嘗試直到我滿意為止。”彭顥善老師說，為了設計參賽的服裝，劉旋旋和他將設計室當成了宿舍，“好幾次，十點以后學生宿舍關門了，我們師徒倆都睡在了設計室里。”
靠著這股勁兒，《源》獲得了廣泛好評并捧回了大獎。劉旋旋說，這一切都得力于學院的精心培養。據了解，嘉職院服裝與服飾設計專業以中央財政資助的“服裝設計實訓基地”為基礎，大力推行“工作室制”育人模式，重點建設服裝設計與制作理實一體化實訓室、服裝立體與制版實訓室等16個實訓室，還聘請行業企業專家成立“技師工作室”，對學生進行“雙師指導”，在教學上實行真題實做。（通訊員：趙遠遠 王曉婕）
