當前我國高等教育改革已經進入一個新的階段，新一輪高等教育改革大潮已經形成。全面深化改革，是貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會關于全面深化改革重要戰略思想的必然要求，是貫徹落實省委、省政府關于深化教育領域綜合改革決策部署的必然要求，是破解江西科技師范大學事業發展深層次矛盾與瓶頸的必然要求。2015年以來，我們立足全面深化改革中必須直面的人才培養、體制機制、學科建設、師資隊伍建設、資源配置等問題，以黨的建設、學科建設和科研管理、教育教學工作、人事制度、學生管理創新、基本條件保障六大專項改革為深化改革的著力點和突破口，抓住學校建設和發展的根本，以發揮其提綱挈領、統領全局的作用，確保抓住歷史機遇，實現學校又好又快發展。
發展永無止境，改革煥發生機。“十三五”時期，江西科技師范大學發展進入跨越提升新階段，江西科技師范大學改革進入全面攻堅期，發展機遇非常重要，改革時機十分寶貴。我們必須以強烈的歷史使命感，最大限度地集中智慧、凝聚力量，以更大決心沖破思想觀念的束縛、破除體制機制的障礙、突破利益固化的藩籬，以更大力度推動重點領域和關鍵環節的改革攻堅，朝著建設具有鮮明特色的高水平教學研究型大學的目標堅實邁進。
如何思考改革？改革的思路從何而來？“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。必須把自己“跳”出來，放在大環境中去。改革不是隔靴捎癢。在發展中遇到的問題要用改革來解決，在改革中遇到的問題要用發展來解決。這是矛盾運動的規律，也是任何事物發展都必須經歷的過程。當前乃至今后一段時期，扎實推進全面深化改革，要切實把握以下方面工作。
一是改革正在向深水區推進，我們必須堅決克服“庸、怕、冒”三種傾向。2013年3月5日下午，中共中央總書記習近平在參加上海代表團審議時強調，我國改革已經進入攻堅期和深水區。之后改革進入深水區這一表述不斷地出現在政府的文件、媒體的報道、學者的論述之中，已經成為社會的一種共識。高等教育同樣也不例外，十八屆三中全會的《決定》中專門對此有闡述，要求要“深化教育領域綜合改革”。從我們學校當前改革的推進情況來看，面臨著許多復雜的問題和許多復雜的關系，如何處理這些問題和關系涉及到改革的走向。這些對我們的各級領導干部提出了更高的素質要求。我認為，在改革的推進過程中，我們首先要克服“庸、怕、冒”這三種傾向。“庸”指始終保持中庸之道，不敢推進、不想推進、不能推進。如果總害怕承擔改革失敗的風險而秉持中庸之道，“不求有功，但求無過”，你好我好大家好，最后的結果肯定改革動力不足，大家都不好。只想舒舒服服占位子、平平庸庸混日子，改革就難以深化。這種干部缺乏大無畏的革命精神，有愧于工人階級先鋒戰士的稱號。對這種干部我們一定要問責。“怕”指怕推進，有能力恐慌，根本沒有能力推進。今天，我們的改革進入深水區、攻堅期，我們所要面對的，都是難啃的“硬骨頭”。我們有些干部看上去是在抓改革，但實際上按部就班、不敢探索、怕冒風險、怕擔責任，缺乏探索創新的政治勇氣和能力水平。正是因為“怕”，對改革就存在著等、躲的現象，等待改革的具體政策，等待上級的具體安排部署，等待領導下達明確具體的任務；怕深化改革引發深層次的矛盾，怕影響個人職能權力，怕得罪人；對本單位體制機制改革的實施能避則避、能推就推、能拖便拖，在很大程度上影響了全面深化改革舉措的推進和落實。不能拿改革為我們的瀆職、我們的不作為做偽裝。“冒”指根本沒有做好準備工作，急功冒進，造成巨大損失。“欲速則不達。”中國改革的一條重要路徑，就是“摸著石頭過河”，這被證明可行后上升為國家的政策。其主要做法之一就是“先試點再推廣”，即一些改革率先在一些地方、領域、部門實踐，在局部探索。摸著石頭過河，尊重實踐、尊重創造，鼓勵大膽探索、勇于開拓，在實踐中開創新路，取得經驗后再推開。在這樣的問題上，不能盲目冒進，而應做好充分準備，堅持試驗和試點，取得經驗再推開。比如我們的校院兩級管理，在前期準備較充分的基礎上，還是先行試點，再談全面推開。
二是要以黨的要求、群眾的利益和學校的發展作為改革的標準和試金石。中央對地方、對高校都有明確的要求，要注重群眾的利益。我們黨的事業是人民群眾的事業，我們的改革要立足于為了人民的利益而改革，要把人民“擁護不擁護”、“贊成不贊成”、“高興不高興”、“答應不答應”作為改革的出發點和歸宿。高等教育改革涉及千萬個家庭，更關系到每個師生的切身利益。因此，在我們改革的方向上，要堅持為民宗旨不動搖，突出以育人為目的，始終將提升服務師生能力、提高人才培養質量作為改革的出發點，體現以人為本的改革理念。在改革的措施上，要注重師生認可度，無論是規劃辦學理念、發展定位，還是制定政策、實施重大項目，首先要想到是否體現師生意愿，對事關全局的改革措施，特別是涉及廣大師生切身利益的政策性問題，要反復調查研究，充分論證，體現大多數人意愿。在改革的成效上，要由師生來評價，始終把保障和改善民生、辦好人民滿意的教育放在更加重要的位置，突出師生得實惠、社會大眾滿意的改革目的。我們全體干部特別是黨員干部要深入師生，廣泛聽取意見，對涉及師生切身利益的問題，能改馬上改；對一時不能改的，要深入調研，積極創造條件改；對那些近期不能解決的、需要通過長期努力加以整改的問題，要力爭得到上級的支持，在最短的時間內整改解決，并向師生做好解釋。
三是要以改革促進發展，以發展推進新一輪改革。發展是目的，改革是動力。我國改革開放30多年的快速發展，最根本的動力來自改革。同樣的，學校近年來的快速發展，也得益于我們的改革。當前改革進入深水區，要全面深化改革，就要努力在重要領域和關鍵環節改革上取得新突破，促進學校新發展，從而牽引和帶動其他領域改革，使各方面改革協同推進、形成合力，激發更大的活力。我們不能坐等改革全面開花，而要以發展的眼光來解決改革中出現的問題，比如校院兩級管理的方案還在修改，不是很完美，不用怕，我們要在廣泛論證和征求意見的基礎上，修改完善后再下發，發現問題再及時修改。改革就是試金石、發展就是試金石，期待一個完美的方案肯定是不可能的。同時，要正確區分改革過程中出現的失誤和因瀆職出現問題的區別。通過建立“容錯機制”來推動形成敢于擔當、勇于改革、大膽創新的干事創業氛圍。每個學院、每個部門都有自己的特點，在推進改革的過程中雖然經過認真論證，但改革推進過程中會帶來新的問題、新的嘗試，這個要與不作為、亂作為、瀆職相區分。要敢于擔當，不要把不作為、不擔當作為座右銘。上級對干部考核評價，就非常注重敢于擔當與否、作為與否，不完全取決于分值的高低。
四是要加大調研力度，選優改革路徑，堅定改革實踐。習近平總書記多次指出調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查，就沒有發言權，更沒有決策權。研究、思考、確定全面深化改革的思路和重大舉措，刻舟求劍不行，閉門造車不行，異想天開更不行，必須進行全面深入的調查研究。學校一些改革工作推進比較順利也得益于前期充分調研，廣泛征求民意。越到“深水區”，越要到水下看看。要開辟新航道，并不僅僅是看上面，主要是要了解下面的水情。光調研不思考不行，改革是要有一定思路的，科學的思路將引領改革通向正確的方向，選優改革的路徑，產生強大的推動力。
五是要打破原有永恒不變的狀態，建立學校動態管理體制。改革開放以來，我國高等教育發生了深刻變化，如何科學管理我們面臨許多新情況新問題。這就要求我們堅持唯物辯證法，適應新形勢新任務新要求，打破永恒不變的狀態，樹立動態的管理思維和方式，加強動態管理，遵循客觀規律，用動態發展的思路妥善處理各方面關系，及時化解各方面矛盾。各部門要徹底清查原有的管理制度，對于和發展不相適應的規章制度要及時進行認真修訂。各專項改革小組要建立工作臺賬，形成動態管理機制，并加強對動態管理系統的具體指導，使其運行更加便捷、規范、科學，成為推進全面深化改革的長效機制，扎實推動全校的深化改革工作。
改革正在進行時，廣大師生呼喚改革、渴望改革的熱情高漲。進入“深水區”，“硬骨頭”雖然難啃，但只要我們迎難而上，進一步調動教師、管理人員、服務人員積極性，增強使命感、責任感，辦法總比問題多。只要我們找準了方向，就能化解各類矛盾，破解發展難題，促進內部體制機制改革向縱深邁進，集聚強勁的發展動力，推動學校實現新的跨越發展。（通訊員：陳海濤)
