據《北京晨報》報道，蘇州部分中學將于今年6月份開設“爬樹課”，蘇州登山戶外運動協會正在加緊培訓教練，以便將來在課堂中指導學生。
毋庸諱言，“爬樹”曾被視作一種對童年的懷念，而成為幾代人的共同記憶，但它如今華麗轉身為戶外運動，并在校本化和課程化的改造下，成為一項新型校園體育運動。應該說，這是時代進步的標志。那么，設立“爬樹課”的意義在哪里？
傳統的體育項目，多起源于生活。比如“跳遠”就來自于狩獵活動。但經過數千年的發展，現代學校的體育項目，早已喪失其實用性。一方面，學生習慣于常年累月的“靜坐”學習，他們中不少人就被疲勞戰拖垮了身體。另一方面，傳統體育在智育面前退縮和妥協，體育教育生態不斷惡化。
正是在這個意義上，我們看到了以“爬樹”為代表的“戶外運動”“極限運動”，顛覆了陳舊的校園體育倫理，改造了其固有形態，正悄然滲透入校園。這其中的可貴意義，不妨視之為一種帶有還原性的理性回歸。
“爬樹”，作為一種兼具場景性、娛樂性和實踐性的戶外運動，蘊含著強烈的生活氣息和實用主義色彩。學生眼中的體育，儼然成了包含著他們自己一份經驗和樂趣在內的享受，成了“做中學”與“學中做”合一的有機載體，而不是為“測試達標”而苦苦應付的差事。
不寧唯是，“爬樹課”具有一定的冒險性和探索性，學生為成功完成任務，除了在體能、技巧上達到必要水準外，還需要有足夠的勇氣、毅力和不俗的心理素質?？梢哉f，這項不起眼的運動，在培養他們體質的同時，也達到了“野蠻其精神”的目的。
當然，除了“爬樹課”，各類各級學校還可以通過徒步、攀巖等其他戶外活動的形式，完成對學生身心的鍛煉，為素質教育更多元、更具潛力的探索和改善提供參考。（蘇省南通市通州區金沙中學教師 邱磊）
