前段時間，一場個人剪紙展在常州大學開幕。此次展覽展出了該校機械工程學院學生丁浩的百余幅剪紙，通過獨特的視角對青年大學生宣傳核心價值觀。
校長浦玉忠表示，90后大學生思想活躍、價值觀多元，簡單說教難以奏效，剪紙展將傳統文化的“老道理”與立德樹人“新途徑”有機融合，新穎、脫俗，容易被學生接受。如今，學校已形成教育跟進、教學跟進、管理跟進、服務跟進和活動跟進“五位一體”的跟進式人才培養新模式。
教育教學與時俱進，給學生帶來非凡體驗
去年9月，大一學生戴繁琢剛到校報到，就收到了一份驚喜：她以1695票獲得了海選投票第一名，將代表全體新生在開學典禮上發言。
“今年學校要求4300多名新生來校報到前先拍攝一段自我介紹的視頻，然后網絡海選，由學生們投票評選出開學典禮上的發言者。”負責老師告訴筆者，學校想借此激發學生的競爭意識，還希望告訴學生“高考只代表過去，未來才是大展宏圖的舞臺”。
在常州大學黨委書記史國棟看來，跟進式人才培養新模式的關鍵在于與時俱進：當社會新事物、新思維出現時，凡有益于工作和學生者，皆可成為關注和借鑒的對象。
規范管理和服務，全面跟進學生的培養過程
2015年10月，常州大學逸夫樓3樓，浦玉忠從華羅庚學院副院長李忠玉手中接過聘書，正式上任華羅庚學院151班班主任。
“大家可以記下我的手機號和微信號。一會兒班長建個微信群……當然，你們也可以直接到辦公室找我，就在文正樓3樓……”第一場班會，浦玉忠的目的就是跟學生們混個臉熟。
校長當班主任，浦玉忠是這樣想的：教書育人首先要清楚學生的特點，而這正有助于校長去更系統、更完整地了解學生，從而更好地規范學校的管理和服務。
“以管理和服務創新提升學生就業競爭力，學校明確了今后將以校內專業認證工作為抓手，加強專業基礎建設。”常州大學教務處處長徐守坤告訴記者，“以往，人才培養以知識傳授為主，強調的是知識的系統性，而現在，學校以專業為基礎，強調的是學生能力培養。”
創新活動路徑，讓學生收獲知識和素養
在常州大學，李子越是個響當當的人物，他開發的“未卜貓”點餐平臺營業第一天就接了50個訂單，還受到投資人的青睞?；叵脒^往的創業歷程，他最感謝的還是學校。創業初期，他曾經一時拿不出資金來購買2500元的設備，“就在我糾結無助的時候，學校創業社區向我伸出了橄欖枝”。
“學校已建成校、院兩級創新創業實驗室并統一整合掛牌，打破學院界限，實現資源共享。”老師彭偉的一席話，道出了這幾年常大創新創業快速發展的原因，學校采用“基金+項目+實驗室”工作模式，通過對學生創新創業項目的跟進指導和協同創新，實現了從創新發明到創業成果的遞進。
2013年3月，常州大學53位教授受聘擔任專業負責人，他們擁有專項資金使用權和人事權，在探索“去行政化”、施行“教授治學”中吹皺一池春水。
“原本，安全工程專業的多門課程安排了實驗課，但都各做各的，知識點相互獨立，無法融會貫通。”在專業負責人”邵輝的支持下，安全工程專業開設了綜合實驗課，并結合3D實訓室，模擬生產場景。
如今，“五位一體”跟進式人才培養不僅催生了人才的質變，還讓學校連續3年獲得國家自然科學基金重點項目；2014年發明專利授權量居江蘇高校第三；2015年Nature Index排名江蘇高校第6位……（通訊員 包海霞）
