目前，以“慕課”為代表的在線教育平臺層出不窮，引起了越來越多高校的關注，也吸引了越來越多的學習者。但是大多數在線教育平臺只是解決了教學中的課前預習和課后復習兩大環節，對教學中的最重要環節——課堂教學卻沒有很好的解決方案。中國藥科大學以傳統課堂教學為切入點，解決師生互動不夠、老師無從掌握學生個體學習情況、學生玩手機不聽課等三大痛點，研制新型信息化教學平臺，增強課堂的趣味性、互動性，科學管理教學過程，提升教學效果。
據主持這項工作的該校信息管理與信息系統教研室王鋒副教授介紹，使用該平臺，課前老師將課件推送給學生，學生預習，課堂上教師根據平臺的分析，進行針對性教學，課后學生在線上完成教師設置的課后延伸內容，教師進一步了解學生學習情況，從而再改善教學方法，形成完整的課堂教學閉環。目前，基于微信公眾平臺開發，五所高校已試用。該平臺使用方便，教師端只需要一臺聯網接投影的電腦即可，學生端只需安裝有微信的智能手機就可參與課堂交互?！?/p>
調查投票——
了解學生掌握情況
據了解，該平臺運用新型互動教學方法，借助平臺的調查投票模塊及時反饋學習狀況，組織教學。該模塊以單選題的形式，具有即時回答、快速收集數據、方便及時統計學生各個選項的百分比和人數，快速形成統計圖表的特點，便于教師及時得到反饋，了解學生對知識的掌握情況?！?/p>
老師在授課過程中使用調查投票模塊，可以了解學生對相關問題的不同看法，引導學生現場討論，也可根據學生掌握程度動態調整自己的教學進度和深度，同時也活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣與參與感?！?/p>
已有的試點調查數據表明，有95%的學生表示愿意接受這種互動教學方式。
匿名彈幕——
活躍課堂教學氣氛
而當今的大學課堂上，學生與教師之間交互很少，屬于教師臺上獨自演奏的模式。而一些大學生則較為內斂，不勇于也不善于表達自己的意見。課堂上老師的提問，往往都是老師自問自答，或是指定作答；即使有人勇于回答問題，老師也只能在同一時間指定一人回答，無法做到多人同時回答。
而該平臺的師生交互模塊采用“匿名彈幕”的方式，將學生通過微信提交的回答直接顯示在大屏幕上。實際應用中，可以在課間休息或課堂教學時，給學生布置一些小作業，當場提交到大屏幕中，比如說，讓學生當場提交作業的答案或者提交一些對問題的看法，學生經常會妙語連珠，極大地活躍了課堂氣氛。
微信簽到——
提醒督促學生學習
傳統的大學課堂上，出勤率是校方較為關注的教學方面，也是對學生過程性考核必不可少的一環，但是傳統的課堂簽到（點名）要浪費較多的教學時間。
在該平臺當中，以二維碼簽到模塊可以方便地解決這個問題，該模塊利用微信掃描動態二維碼（每20秒刷新一次，防止學生轉發作弊）與自動采集簽到數據，能夠高效、保質保量地實現課堂簽到，還可對曠課的學生發提醒短信，起到友情提醒和督促的效果?！?/p>
另外，該平臺還配有考試模塊。老師可以在講課前，利用考試模塊檢查學生預習效果，表揚做得好的同學，并可對錯得多的題目進行重點點評?！?/p>
該平臺是在傳統的課堂教學中引入主流社交軟件微信，以最便捷、最廉價的方式，將傳統課堂升級為“智慧課堂”，使得傳統的課堂教學變得更加有效，讓老師與學生對課堂教學滿意度大幅提升?！?/p>
對這種新的課堂交互方式，被調查的332名學生中有92％選擇了非常喜歡或喜歡，而只有2％的學生選擇了不喜歡，選擇一般的占6％。對試用的教師調查表明，93%受訪教師表示這種授課方式活躍了課堂氣氛，提高了他們的職業滿意度。（姚達）
