“教育中不能沒有愛,就像大海里不能沒有水一樣。”這是她自1987年本科畢業，走上講臺的第一天起就銘記的一句話。20多年來，她一直以一顆真摯的愛心,從事著我熱愛的教育事業。她希望以涓涓智慧之流，滋潤課堂上求知若渴的心靈；以涓涓暖流，濡養教室里活潑的生命；讓自己涓涓流淌的生命在豐盈的黑土地、教育的百花園中映射太陽的光輝，閃耀理想的光芒！
她叫呂娟娟，大慶實驗中學英語特級教師、英才班班主任、外語教研室主任、領軍教師。2012年被授予黑龍江省勞動模范、2013年、2010年兩屆黑龍江省師德先進個人、2011年首屆全國中小學外語教師名師、首屆全國中小學外語教師教學能手； 2001年黑龍江省教學能手、2003年黑龍江省教學改革先進個人、2011年大慶市勞動模范；2012年大慶市教育系統師德標兵、大慶市十大巾幗名師、2013年大慶市學科帶頭人、2006年大慶市優秀教師；2007年市三育人先進個人、2010年大慶市骨干教師、1998年、2000年、2003年連續三屆市級骨干教師、2002年市教育系統學科帶頭人、2010大慶市教育科研骨干；2011年、2012年大慶市教育科研先進個人等榮譽稱號；2006年大慶電視臺教育頻道《陽光地帶》專題展播“永遠的園丁——呂娟娟”； 2013年在大慶市第四屆勞動者五一大聯歡《請勞動者吃飯》晚會上作為省勞動模范代表登臺發表感言；2012年市“千面紅旗、百名標兵”頒獎典禮上受表彰； 2011年1月7日，作為大慶市教師代表出席了省委書記吉炳軒、省長王憲魁、教育廳長張永洲等省領導宴請黑龍江省教育、科技、衛生戰線杰出專家代表，得到領導們的高度肯定和贊許……
榮譽是對她教學成績的肯定，是對她教育思想的認可，它們見證著她教育之旅上的求索、耕耘、奉獻和幸福！
一、潛心鉆研，執著進取——做“英語行家”
從登上講臺的那天起，她就恪守“躬身敬業，教書育人”的原則，始終把提高自身的素質放在首位。她曾遠赴加拿大UBC大學培訓學習，開闊了視野，更新了理念。在教學工作中充分體現新課程的教學思想，將“模塊化”作為組織教學、實施評價的依據；運用學生主體性的課堂模式，才能自主性的學習方式，引領指導學生進行自助式、體驗式、探究式、生成式的學習方法；確定“三維”的教學目標，使知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀成為新課程教學關注生命、關注人的出發點和衡量標準。在不斷學習、嘗試、探索中，她匯聚二十六年的教學經驗，梳理對新課程的理解，總結出“高中英語教學五大課型的教學模式”，并撰寫了《新課標高中英語不同課型教學設計》一書。
這五大課型的教學模式和設計以建構主義教學理論為基礎，以“大課程”觀念為基本理念，運用任務型教學的方法，將教的過程、學的過程和評價的過程作為一個系統工程來構建。它概述了高中英語教學設計模式，并從課前系統、課堂系統到課后系統，展開對英語教學要素的分析和教學過程各環節設計的說明，然后具體介紹詞匯課、閱讀課、聽說課、語法課和寫作課的課堂教學設計的理念與方法。通過“概述——課堂系統設計——案例”結構，不僅分析了各課型教學設計的主要內容、策略方法等，而且提供了課堂教學過程中具體的活動設計，注重了對教學實踐的指導。這種教學模式已在全校、全市、全省推廣。
扎實的專業功底、不懈的刻苦鉆研精神，使得她有足夠的實力與勇氣承擔國家、省、市組織的各級各類公開課教學、教師技能比賽，并在比賽中充分落實教改精神，展示自身素質和才能。曾榮獲國家級比賽一等獎7次；省級特等獎、一等獎8次；市級特等獎、一等獎6次；連年獲得全國中學生英語競賽優秀輔導教師。
教學中，她以新的教育教學改革為契機，走教研帶動教學、促進教學的科學之路。曾負責國家教委重點課題“五步三先”教學法研究，并于2000年至2005年主持、參與“五步三先”教學法、探究性教學研究等國家級課題三項，做《逗人發笑的藝術》、《英美現代詩歌鑒賞》國家級課題驗收課兩節，受專家好評。2008年參加全國教育科學規劃課題“發展性基礎教育學校評估研究”并主持子課題“高中生心理障礙疏導方式與評價研究”，已結題；主持黑龍江省青年專項課題《高中英語不同課型課堂教學模式的研究》，已結題；參與國家級課題子課題三項、市重點課題一項，均已結題。在研國家級課題《“一條龍”英語教學》，并主持其子課題《“一條龍”高中英語語法課教學設計》；主持在研市級重點課題《影響高中英語高效課堂教學的問題及對策的實踐研究》。2010年課題研究報告《高中生心理障礙疏導方式與評價研究》獲大慶市“十一五”期間優秀科研成果一等獎；本人被評為《發展性基礎教育學校評估研究》課題研究優秀教師；“十一五”期間市級教育科研骨干；2011年、2012年兩次獲得“市科研先進個人”。
在教學、科研過程中她不斷總結經驗，積極撰寫教研論文。近五年主編、副主編6本教學輔導及參考書籍；英語教學專著《新課標高中英語不同課型教學設計》于2013年5月由黑龍江省教育出版社出版、《高三英語復習中如何有效地利用順序選修教材資源》等35篇論文發表在《中學外語教與學》、《中學生英語》、《基礎英語教育》等國家、省級刊物上；4篇論文發表在國家級英語專業報紙《英語周報》上。
二、愛生如子，潤物無聲——做“心理學家”
她認為，一位優秀的教師應該是一個具有教學魅力的人，而一位成功的優秀教師首先應該是心理學家。一個老師的魅力不僅僅是她的課講得精彩，更因為她對學生有著春風一般的溫暖和熱情，像慈母般悉心照料。教師自己首先是一個心理學工作者，自己的工作就是為學生的未來直至終生的完善發展奠定一個早期心理基礎——這是具有決定性的人生基礎，應該讓學生擁有終身幸福的精神生活。怎樣用自己的心靈，把那些單調、繁雜、瑣碎、冗忙，常常難以把握、易出錯誤的工作，化作美好、理想和崇高？這是她在工作中始終思考探索的問題，也是她的工作目標。
她擁有一群群可愛的孩子，她和她的學生用青春、夢想與生命創作了太多的教育故事……
還記得2007年3月1日高一下學期初，學校統一進行班級調整。她遇到了一個患有中度抑郁癥的女同學，為了幫她找回健康，給家長一份希望，她在工作之余，自學心理咨詢師專業書籍，通過網絡收集相關案例，與專業醫師溝通，弄清楚了女生抑郁的成因。“心病必需心藥醫”，擁有一個可以完全信賴的人是對抗抑郁癥的最有效方法。她想盡一切辦法成為這個關鍵的“可以信賴的人”。于是，每天進班級她都會先對那個女生微笑；適時對她噓寒問暖，讓她感到溫暖而不異樣；每周以輔導學習的名義為她做心理輔導，聽她傾訴，教她積極轉移注意力，學會自我宣泄。有意識的動員班級同學主動與她交往，帶她參與到各項活動中，感受樂觀向上的氛圍；讓課任老師多關注她，做她生活中的朋友；調動家長，幫她制定了可行的學習目標，讓她有一個明確的奮斗方向，不再迷茫。
心理問題的解決需要一個過程。剛治療時，女生的病情幾度反復，但想到自己身為教師的職責、想到家長的期待和孩子的未來時，她便鼓勵自己堅持下去。也許是積極治療的作用，也許是女生意志力的堅持，也許就是我們的付出感動了上蒼，女生的病終于明顯好轉了，而且漸漸地不再反復。轉眼，高考臨近，所有人都說女生像換了一個人，是那樣的陽光健康。這時，女生家長在感激之余提出了一個請求：“孩子將來的路還很長，也許還需要呂老師的引導，就認孩子作女兒吧！”她欣然應允，她知道，從踏入自己這個班級起，每一個孩子的命運便與自己息息相關，她愿意履踐一位慈母的義務，為他們的一生護航。
考入清華的李同學在入學時，成績僅排在年級128名，她認為他是一名聰明踏實的學生，只是對自己要求不高，目標過低，針對他的情況，她精心設計出培養框架：找留美已獲得博士學位的學生向他介紹個人奮斗的經歷；請奧賽教練指導他如何拓展思路。經過一段時間的耳濡目染，他終于確定了更高的目標，并且為此奮斗了三年，獲得了物理奧賽省一等獎，考入了夢想中的清華園。到了清華以后，他仍然用立高目標的方法來激勵自己，他說，呂老師給與他的激勵是他一生的財富！
從教二十多年來，她始終是在全省知名的重點高中任教，所帶的班級都是學校最好的班級，所教的學生是大家公認的最優秀的群體。通過多年教學及對優等生存在的心理問題的關注和探析，她發現優等生除了具有學生的普通的心理特征以外，還有其特殊之處，如自傲心理、自卑心理、虛榮心理、缺乏自信、好勝心理、恐懼心理等。針對這些情況，她總結出了幫助優等生克服消極心理的“五字訣”，即“德”“愛”“嚴”“賞”“活”：以德正其心——健康和諧人格品質，以愛動其情——關照美好情感，以嚴導其行——端正競爭觀念，以賞激其能——挖掘特質潛能，以活促發展——糾正偏執通達人生。在悉心的教育引導之下，學生們個性發展的更為平和，對自我的正確認識更加清醒，而奮斗競爭意識更為理性。
教育是一門藝術。如果說科學是基石，愛就是讓這門藝術境界高遠的翼下之風。當老師為學生們描繪出未來的愿景時，孩子們便會翱翔在廣闊的天地。
僅在2006年高考中，她班級的30名學生全部考入重點大學，670分以上有17人，其中10人考入清華和北大；兩個任教班級共有20名學生考入清華、北大；所教的任鴻雨同學以711分的成績獲市理科狀元、省理科第二名。2009年高考中任課班級中又有12人進入清華、北大；2人進入香港知名大學并獲得全額獎學金。2012年的高考中又取得新的突破，所教班級中有16人考入清華、北大；2人考入香港大學并獲得全額獎學金；宋雨同學獲市理科狀元、省理科第二名！
她以自己積極執著、豁達開闊的胸懷擁抱著所有屬于她的孩子們，而那一顆顆純凈的心靈同樣以自己的誠摯和成就回饋了她，讓她這許多年來盡管辛苦但依然無悔。涓滴成海。孩子們的感恩之心、奮進之意匯聚成幸福的洪流。她知道，她是以愛為源流淌出自己生命的姿態。她幸福，在她的生命走過之處，有夾岸桃花，有擎天棟梁！
三、高瞻遠矚，科學領軍——做“管理專家”
“小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸發出驚濤駭浪。”一個人，只有置身于一個強大的集體，才能發揮更大的作用；一個帶頭人，只有打造出一支強有力的隊伍才能彰顯其價值！基于這種認識，她自擔任英語教研室主任以來便注重隊伍建設、團隊發展。在與同事們的相處交流之中，她充分認識到要做好團隊領軍人物，必須以學識魅力和人格力量影響大家，以身作則，以自己的工作目標和態度樹立起核心的價值導向。同時充分了解同事們的個性與教學專長，積極調動每一個人發揮優勢；建立互助合作的良性發展模式，促進整體教育教學水平的提升。經過大家的努力，成效斐然。
如今，大慶實驗中學領軍團隊外語教研室已是一支朝氣蓬勃、團結向上的團隊！現有教師56名，其中高級教師26名；碩士研究生和在讀碩士22名；國家級骨干教師1人；國家級教學能手2人；全國名師1人；省級骨干教師、教學能手5人；市級骨干教師15人；市兼職教研員2人。2006年以來，學科高考成績均位居全市第一。教研組多次獲得省市級榮譽稱號：“黑龍江省優秀教研組”；“第一屆全國中小學外語教研工作示范校”；“市先進女職工集體”；全國創新英語大賽“優秀生源基地”；2012年4月被全國基礎外語教育研究培訓中心、北京外國語大學授予全國“百校工程”項目實驗學校。
這支優秀隊伍的形成，得益于教研組的總體工作思路——以人為本，團隊作戰，在教科研的協同發展中謀求新突破。
（一）科研先導，不斷創新教學研究策略
教學研究策略需要不斷創新，這樣才能適應課程改革的要求，才能滿足學生不斷變化的學習需求。實驗中學英語組教學研究策略的更新是以科研課題的研究為載體，在課題開展中研究教學方法，在教學方法研究中不斷發現新的研究課題。到目前為止,已完成國家級課題“發展性基礎教育學校評估研究”子課題“高中英語教學實施形成性評價的有效研究”等五項、省級“任務型教學法”的研究等兩項、市級五項。在研國家級課題“‘一條龍’英語教學”子課題三項、省級課題兩項、市級十二項。
教研組教師人人有課題，積極參與課題研究，并及時將課題研究成果運用到教學實踐中，指導學科教學。在科研探究中，我們總結出英語“閱讀課教學模式”、“聽說課教學模式”、“寫作課教學模式”、“語法課教學模式”、“詞匯課教學模式”，極大地豐富、規范和完善了高中英語學科五個主要課型的教學模式，為教師教學提供了具體、有效的策略與方法，大大提高了教學效果。其中閆福翠、王艷波的閱讀課，于翠榮、張哲的寫作課，賈小麗、馬麗的語法課，邢亞男、徐杰的聽說課，紀艷秋、張妍的詞匯課等，在國家、省、市、校做示范課，得到一致好評。
（二）團隊作戰，內強素質，不斷提高教師的整體水平
學校的教學質量是由教師的整體素質決定的，因此教研室重視教師整體素質的培訓。在新課程實施背景下，外語組加強校際之間的交流與對話、協調與合作，共同分享經驗與成功。在她的積極溝通協調之下，幾年來與30多所名校建立了伙伴關系。共組織50名教師赴東北師大附中、天津耀華中學、鞍山一中、哈三中、哈師大附中、南京雨花臺中學、遼寧實驗中學等名校參加教育教學研究活動。
近年來，先后聘請了全國著名英語教育專家張連仲教授、全國探究性教學專家崔相錄博士、省、市英語教研員、北師大附中的馬燕老師和瘋狂英語的創始人李陽老師等來校進行指導和講座。這些專業培訓對老師的專業發展起到了良好的促進作用。
在年輕教師業務水平提高上，他們采取了師徒結對子、以老帶新的方法，由具有教學經驗，責任心強的骨干教師擔任師傅，負責青年教師的成長。迄今，外語組的師徒對子已達近20多對，這種方式使得新教師在模仿中探究、提高，快速成熟與發展。每學期外語教研室都舉辦教師基本功大賽、青年教師匯報展示課、優秀教師示范課、 教學優質課等活動，讓教師們在大賽中鍛煉、在實踐中成長。這些活動使得這些年輕教師迅速積累了經驗，得到了磨練，在校、市、省及國家級賽課中取得了優異成績。
作為英語教研室主任、教研組長，她深知自己培養后備力量的責任，每學期至少做一次校本教研講座、研討課、示范課等，并在常規教學中注重對青年教師的指導幫助，促進新生力量的快速成長并取得了優異成績：2011年指導于翠榮老師參加全國課例展示大賽獲一等獎。2010年9月指導賈曉麗參加省優質課評比獲指導教師一等獎；2010年12月指導9名教師參加省賽課，其中閆福翠榮獲現場賽課一等獎，張妍等8名教師均獲現場說課一等獎，她獲得指導教師一等獎。2011年4月指導邢亞男參加黑、吉兩省優質課評比獲現場賽課、指導教師特等獎；2011年10月指導紀艷秋參加全國高中英語教學大賽獲得指導教師一等獎。2012年4月指導李桂紅等5名教師參加省微型課比賽均獲一等獎；2012年12月指導范松、閆福翠參加全國教師技能大賽、說課比賽均獲一等獎。2013年4月指導謝麗麗等9名教師參加黑、吉兩省說課比賽均獲一等獎。
（三）多面輻射，發揮帶頭示范作用
作為教研室主任、領軍教師，她被聘請為外研社跨省“教材培訓”專家、黑龍江省教育學會理事、省中小學教輔材料評議專家庫候選人、省普通高中視頻課例知識代碼編制研究項目專家、大慶市名教師工作室高中英語學科主持人、市兼職教研員，2011年在省骨干教師教材培訓班、2012年在省森工系統英語教師培訓班、2013年在省中小學教師省本級培訓項目高中英語學科培訓中做培訓講座；2013年8月、2014年4月在大慶市骨干教師培訓中做講座；2007年、2011年擔任大慶市中考英語學科命題組組長；2006年以來連續參與并指導大慶市高三質量檢測命題工作；2008至2012年8次在大慶電視臺做英語學科《如何做好初高中學習的銜接》、《高三復習策略》、《解讀新大綱》、《科學估分》、《合理填報志愿》、《高考考前指導》、《高考英語試卷分析及估分指導》、《聰明的家長要讓孩子學會獨立》等電視專題講座；2012年在大慶市師德標兵先進事跡報告會上做題為《紅燭在我心 無悔育桃李》的師德報告。2009年12月至2013年4月六次被聘請擔任全國、黑龍江省及黑、吉兩省高中英語教師教學基本功大賽指導專家與評委。2006年帶領教研組在黑龍江省普通高中外語優秀教研組成果展示大會上作了《教研組集體備課展示》，得到專家及同行的高度贊揚。
幾年來英語組涌現出大量專業精湛、無私奉獻的優秀教師，在省、市、校中發揮著骨干帶頭作用。蘇麗麗、于翠榮、邢亞男等老師也多次接受教育頻道邀請，給學生及家長解決學習中的困惑，提供建議。“大慶市呂娟娟名教師工作室”對全省、市英語學科教學起到了更大的引領和輻射作用。
現在，這支朝氣蓬勃、奮發向上的隊伍，已形成了扎實穩健、積極探索、合作創新的工作作風，形成了自己的工作特色，這支隊伍的形成是她工作中最大的成就與欣慰，因為每一位教師都是一位指揮官，都是一個學生群體的領軍者，只有具備出色的指揮能力，才能帶領學生通向強大、勝利！
這是她的心聲：我的生命之河，依然涓涓流淌在我熱愛的教育沃土上，不竭不躁；我的熱情汗水依然揮灑在我行走的路途上，無悔無怨。前路很長，我的幸福還會有許多，我愿帶著一顆敬畏之心，享受為天下育英才的快樂！
