習近平總書記指出，要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；強調文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信的提出具有很強的思想性、指導性、針對性，職業學校應以文化自信為指引加強學校文化建設。
學校文化有著強大但又看不見摸不著的影響力，身處其中的師生每時每刻都能感受到她的存在和力量。學校的一景一物、教職工的一言一行，甚至師生的穿著打扮，無不昭示著學校文化的客觀存在。學校文化建設需要持久不懈的培育、點點滴滴的積累和長時間的積淀，職業學校如何建設具有自身特色、體現本校特質的學校文化是篇大文章。
其一，應確立適合的辦學理念和發展思路。在堅定社會主義辦學方向、堅持黨的教育方針下，明確切合本校實際的辦學理念和發展思路。辦學理念和發展思路應具有相當的穩定性、持久性，核心內容不會因學校領導的更替而輕易改變，但也不是一成不變，也會與時俱進，吸收時代因素做出調整。此外，關鍵是應將學校辦學理念、發展思路與教職員工的教育教學理念和價值追求、與學生的學習理念和目標相融合，得到師生的廣泛認同，使師生對學校的發展追求產生共鳴、形成合力，將其作為全體師生共同的追求和共同的價值觀，齊心協力共同推進學校的發展。
其二，培育奮發向上的良好校風學風。校風學風體現著一所學校的精神風貌，是教師和學生在長期的工作、學習、生活的交互作用中形成的群體心理定勢以及由此外化的群體行為傾向。好的校風學風是激發和凝聚學校成員的內在動力，要培育良好的校風學風，必須圍繞教師和學生這兩大主體下功夫。學校領導班子是龍頭，要建設團結一心、開拓進取的學校領導集體，領導班子既要業務精湛，想干事，能干事，又要作風過硬、嚴于律己。只有這樣才能讓師生服氣，才能理直氣壯地嚴格要求嚴格管理，帶領師生把學校辦好。教師隊伍是校風學風養成的關鍵力量，要注重培育教師的師德修養和專業素養，讓教師從精神風貌、人品道德、學識素養、儀態風度等方面都能起到為人師表的作用。學生是校園的主體，要引導學生樹立遠大目標、端正學習態度、增強學習動力、養成學習習慣。通過營造濃郁的學習氛圍，使師生時時刻刻感受學校的這種力量，自覺約束自己的一言一行、一舉一動，自覺奮發向上，共同成長進步。
其三，健全具有激勵導向的制度規范。學校應健全各項管理制度，使各項工作有章可循，體現依法治教、依法治校精神。各項制度規范的制訂出臺應充分發揚民主，廣泛聽取意見，使制度規范真正得到師生的認可，成為自我約束自我管理的行為規范，變被動為主動，變要我做為我要做，自覺遵守、共同踐行，并將各項規章制度內化為自身的行為習慣。應注重制度規范的激勵導向，規則不是管束、壓制，而是引導和規范。師生個體在各項規則指引下各自達到自己的目標，學校在規則指引下平穩運轉，并達到愿景。應堅決摒棄旨在卡、壓、罰的管理制度。讓制度引導人、讓事業激勵人、讓成就凝聚人，形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的局面。
其四，引入對接產業文化和優秀企業文化。職業教育與行業、企業聯系緊密，產業文化和優秀企業文化進學校是應有之義。職業學校應根據學校實際情況引入和對接產業文化和優秀企業文化，將其滲透到硬件設施、管理過程、課堂教學中，比如將學校實訓場地按企業生產場景布置，張貼安全標語、生產流程、操作規程等，學生統一實訓服、工具包等，讓學生體驗真實的生產實踐。借鑒引進企業管理模式，將企業5S等要求應用到教學區、實訓區、宿舍區的管理；將企業考核制度引入到學生的日常行為規范管理、實習實訓管理；將企業的組織模式引入到班級架構中等。利用課堂教學等滲透職業素養教育、工匠精神教育、企業文化教育，讓學生在各門課程學習過程中受到產業文化和優秀企業文化潛移默化的熏陶。
其五，美化校園環境和豐富校園文化活動。要凈化、綠化、美化校園，塑造美觀的校園視覺形象，給人以美的享受和精神上的陶冶，育樹栽花植草與育人相結合，讓一磚一瓦、一草一木都能育人。營造濃郁的文化氛圍，凝練校訓，在醒目的地方懸掛或鑲嵌校訓。唱響校歌，凝神聚氣。在公共場所設置黑板報、閱報欄，在教室、走廊懸掛大國工匠、技術能手肖像和名人格言警句。辦好?？?、廣播臺或電視臺，使學生時時處處受到熏陶和教育。積極開展豐富多彩、健康向上、格調高雅的校園文化活動，發動廣大師生積極參與、寓教于樂。廣泛開展各類社會實踐活動、各種形式的社團活動，豐富學生的校園生活，發掘學生的潛能和創造能力，提高審美能力和思想境界，陶冶情操、發展個性。 （作者：鄔躍）
