三月“小陽春”的和煦陽光，灑滿了校園的每一個角落，當記者見到張玲玲老師時，感受到了比春天還要溫暖的氣息:親切的臉龐，采訪時理性又不失溫和的話語。

讓我們跟隨記者的采訪，走近一個不但在專業上具有廣博學識，在生活中也極具情趣的張老師。

孜孜不倦的“游學”子

張老師是華北科技學院新聞系的專任教師，北京師范大學廣播電視學碩士，主要研究方向為新聞評論、安全傳播、媒介批評、社交媒體研究等。講授《新聞批評理論與方法》、《媒介批評理論與方法》等多門專業理論課程，并承擔相關的專業實踐指導任務。

上過張老師課的同學都知道，張老師不僅學識淵博，而且態度謙遜，博采眾長。張老師一邊回憶“游學”的經歷一邊說道：“現在不常去了，前些年經常到其他高校取經，希望開拓視野，也希望對自己的教學有幫助，看看別人是怎么做教學設計、課是怎么講的。”在“游學”期間，對張老師影響最大的就要數清華大學新聞傳播學院的李希光教授了。李希光教授的新聞學理論以及“大篷車課堂”教學理念都給張老師帶來了深遠的影響，也為后來張老師新穎的教學模式奠定了基礎。

授人以漁的大先生

當談及如何提高學生的實踐能力，張老師對記者說：“引用一句老話，‘授人以魚不如授人以漁’。”新聞專業不同于其他的專業，實踐性非常強，張老師每節課上都要引用當前最新案例，分析利弊，并且給同學們指出并講解一些新聞報道所存在的問題，一方面培養學生們的新聞敏感性，另一方面教會學生新聞寫作技巧。她解釋道：“讓同學們看到別人的缺點，自己就可以避免類似的錯誤。”

張老師最與眾不同之處就在于，治學嚴謹，逢提交作業必面批。談到這里，張老師也坦言自己在面批這個環節總是很嚴厲，是逐一針對同學們寫作中的問題一個一個地面批。張老師表示有時也會自責，懷疑自己的做法是否太過于苛刻。“我語速快，語氣嚴厲，同學們能接受這種方式嗎？他們會怨我嗎？”這樣的問題曾一度困擾著張老師。直到有一次和學生談話，才知道盡管同學們有時表面上會抱怨，心里卻是非常認可這種做法的。張老師也暗暗下決心，即便要花上雙倍甚至更多的時間，也要一如既往地對學生負責到底。

特立獨行的思想者

張老師的學生說：“張老師授課不拘泥于教材，更不束縛于演示文稿。”對于大學里的專業教學，張老師表達了她的幾個認識：首先，給學生講清楚基本概念、基本理論與基本技巧，這是大學老師的基本教學目標。其次，教材只是一門課程的教學參考之一，她常運用多種形式的教學幫助學生理解內容，達成學習目標，而不是拘泥于教材。最后，演示文稿是個能夠直觀呈現的輔助教學方式，但不能代替教學本身。如果演示文稿制作的過分精美，反而是喧賓奪主。

張老師對教學有著自己獨特的見解，各個觀點無不切合學生、了解學生。最后，張老師還總結道，大學老師應注意多讀書積累，不但要提供給學生新知識、新啟發，更要教給學生思考問題、解決問題的新方法。

作為當代大學生，懂得如何在這個發展迅速的社會保持自己的競爭力和創造力是極為重要的。如何能提高自身對本專業的敏感度和實現再審的價值呢？張老師回答說：“首先看你要什么，也就是確立你的職業目標。第二，不斷學習，掌握專業技術，并具備技術跟進能力。接下來才是增強業務能力。”在采訪接近尾聲的時候，張老師給同學們提出了一些建議：主動做總是比被動就業更要占先機，做的過程中，成功的經驗是你的，失敗的教訓也是你的，對于你都是寶貴的財富。（通訊員：吳雅雯）