編者按：4月26日，按照中央和省委統一部署，學校召開“兩學一做”學習教育工作部署會，“兩學一做”即“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”。學校黨委號召學校廣大師生黨員，要以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以用習近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦為根本任務，自覺按照黨員標準規范言行，在工作、學習和生活中發揮先鋒模范作用。學校全體黨員積極行動，自覺投身“兩學一做”活動，以實際行動爭做合格優秀共產黨員。為推動“兩學一做”活動深入進行，學校將陸續推出“兩學一做”系列報道，力爭在一定程度上打響學校“兩學一做”學習教育品牌，擴大“兩學一做”學習教育的影響力和感召力，把黨的形象樹起來，使黨的旗幟飄起來，促進文明、和諧校園建設，推動學校事業科學、快速發展。

身正為范的劉政委

——記機械與汽車工程學院教工支部劉海生書記

劉海生，男，吉林白城人，1967年3月出生，中共黨員，機械與汽車工程學院副教授、教工支部書記，學院機器人視覺科研團隊主要成員。2013年指導學生獲得 “全國三維數字化創新設計大賽” 全國一等獎；2015年獲湖北省科技進步二等獎。在學生和教師政治思想工作中，成績突出，曾獲襄陽市優秀支部書記和襄陽市優秀共產黨員；多次獲得學校十佳黨務工作者、優秀黨支部書記和優秀黨員等多項榮譽稱號。在基礎教學工作和競賽實踐中，近幾年獲省級以上獎項達20余項。

走進工科樓429，在偌大的辦公室里，你可以看見一個忙碌的身影，一會兒他在和學生交流研究課題；一會兒他又在和青年教師交流工作心得，一會兒他打著電話與校企溝通；一會兒他又帶著學生一起搞科研……這個忙忙碌碌的身影就是被大家戲稱為政委的教工支部書記劉海生。

把引導青年教師當作一種義務

學校來了新教師，劉老師總是言傳身教，傾盡自己所有的教學經驗，幫助青年教師。鄧老師就深有體會。鄧老師剛剛來學校，開始上第一堂課，鄧老師懷著忐忑的心情開始了授課。看著同學們的興致索然的樣子，鄧老師嘆了口氣，終于堅持到下課，鄧老師已經滿頭大汗。她找到劉老師說：“劉老師，我覺得我上課學生們興致不高，我自己對整體課程的把握也不是特別有操控力。唉，我不知道該怎么辦？”劉海生老師聽了以后，呵呵一笑說道：“鄧老師，問題發現了，我們就去找方法，比如，學生積極性的問題我們可以先強制性要求，過一段時間，改為半強制，最后差不多同學們上課自己就愿意去學了。至于對課堂整體的把握，多上幾節課就能發現適合你自己的方法。”鄧老師點點頭。第二天，劉老師專門去聽鄧老師的課，一堂課聽完，劉老師就給了鄧老師一些建議。漸漸地，鄧老師上課沒有了開始的緊張與尷尬，慢慢和同學們形成了默契，上課也得心應手了許多。

他說：“有多年教學經驗的教師對新進教師的引導是一種義務，是一種傳承，更是一種教學相長。通過對新進教師的幫助，能夠使我們的學生受益，為我們學校的人才強校增添力量，我非常樂意與新進教師一起交流教學經驗，只有這樣才能提高我們的教學質量。”

用關愛為學生成才鋪路

師者，傳道授業解惑也。為了使得教學內容、形式和學生的興趣特點有共鳴，提高學生主動學習和探研興趣，劉老師在日常教學工作中注意觀察，和學生一起交流探討，不斷修正和調整自己的教授內容和教學過程，讓同學們“每節課都有收獲、每一學期都有進步”。

2010年，汽車專業10級有一位同學，李涵，由于高考發揮失常，來到大學后心理落差特別大。2011年的一天，劉老師關注到她，發現她每次上課都不怎么積極。于是，在一次下課后，劉老師叫住了她說；“李涵，我覺得你基礎特別好，可是你平時上課不怎么積極主動，是有什么困難嗎？”李涵一愣，支支吾吾地說：“我——我只是覺得心里不平衡，只考了個二類，即使畢業了，和那些重點大學畢業生相比，我也沒有競爭優勢。”劉老師聽完一笑說：“你怎么會這樣想呢，我們學校雖然師資力量沒有那些重點大學優秀，但只要你努力，是金子總會發光的。”李涵聽完，眼前一亮，高興地說道：“對呀！劉老師，我怎么沒想到，大一時我一直都為高考失利耿耿于懷，浪費了太多時間了。”從那兒以后，李涵學習有了動力，劉老師也經常和她交流，給她指導。

2013年，全國大學生競賽開始報名，劉老師第一時間就想到了李涵，他找來李涵，抱著試一試的心態說：“李涵，平時你的專業成績很突出，不知道你有沒有打算參加這一次的比賽？老師覺得你非常有希望獲得好成績。這也是一次機會。”李涵聽完笑著說：“老師，你和我想到一起去了，我本來就準備參加這次的比賽，你放心，我有信心。”過了一段時間，比賽結果出來了。李涵獲得了全國大學生競賽一等獎，劉老師聽到這個消息非常高興，后來李涵考入北京理工大學。

劉海生老師說：“學高為師，那么作為高校教師，必須對自己所教授的課程和科目要做到精通和廣博，同時要精益求精的教學態度和創新的教學思維，才能讓學生敬重并佩服，才能吸引更多的學生關注所學的知識，并且由衷地喜歡甚至熱愛做研究。對于能力強的學生，我們要學會引導，為他們的成才鋪路。”

在學練結合中培養學生

目前成立的機器人視覺科研團隊讓學生們做到“學中練，練中學”綜合素質得到快速地提升。然而在最開始時，企業并不買賬。這天，劉老師又去前往約好的企業，心想：“都來了這么多次了，這次應該會成功吧！” 他見到企業負責人說：“您應該清楚，掌握市場先機對于企業來說有多重要。我們這個項目是現在國內剛剛興起的，您的企業在技術上有了多年的積累，但如果沒有新的突破，只能固步自封。如果能夠和我們合作這項核心技術成功，相信我們可以獲得共贏。”聽完這些話，企業負責人說：“劉老師，不好意思，首先，我們沒有那么多的資金可以提供給您；其次，您幫我解決不了我們公司的實際問題。”劉老師聽完皺了皺眉頭，沉思了片刻，說道：“您可能誤會了我的意思，我們只是想和你們公司一起合作，至于資金問題，我們可以向學校申請一部分項目資金，如果這個項目成功，相信您會獲利不少。”聽完，負責人想了片刻說：“我們再考慮考慮吧！”說完，劉老師就趕往下一家企業，連續碰壁后，劉老師心想：“這樣下去不行啊，必須要有說服力的東西才行啊。”于是，他回到學校，一回到學校就跑到院長辦公室，向院長說明具體情況，院長也表示支持。第二天，劉老師拿著科研項目的申請款，再次找到了企業負責人說：“我非常希望您能和我們一起合作。”負責人看著桌子上的合同，思考片刻，拿起筆，簽下合同。劉老師看了非常激動，心想：“這下學生們就可以在學中練，練中學了，同學們也有了實踐的機會。”拿起合同，劉老師激動地說：“非常謝謝您！”經過劉老師一段時間的不懈努力，目前，已經有三家企業固定與他合作。 現在劉海生老師已在企業建立了良好的人脈。

劉老師說：“雖然這樣做，感覺像是為他人做嫁衣。但是對于我們的學生來說，能夠有一次實踐的機會，我覺得這比任何利益都要遠大。雖然最開始合作時，企業對我們有質疑，但是我覺得只要揚長避短，抓住企業短板，我們就有機會合作。”

他作為一名支部書記，依靠集體，注重交流，工作也日見成效。作為教學經驗豐富、多次評優進先的教師，他不僅自己做好自己日常教學工作，而且做好青年教師的表率，充分發揮“傳、幫、帶”優良作風，多次指導新進教師的教學工作。為了充分挖掘企業教學資源，加快學校與企業聯合建立人才培訓和培養基地，他“不怕跑斷腿、不怕磨破嘴”，以服務企業求得支持。他就是身正為范的教工支部書記，大家親愛的政委劉海生老師。（通訊員 楊嘉麗）