最近有媒體報道，上海某高中學生于曉（化名）創業開微店，月入超萬元，因其屢屢曠課，面臨退學。然而，學校最后的處理方式，竟然是為這名學生定制個性化課表，讓其繼續創業的同時兼顧學業。在大眾創業、萬眾創新的背景下，中學生的創業現象頗受關注。受資金、閱歷所限，中學生創業大多是開網站做微商等小打小鬧，只能算作“微創業”。本應專心讀書的他們投身“微創業”，是否值得鼓勵？學校、家長又該如何引導和應對？本期聚焦，我們發表兩篇不同視角的文章，進行探討。
“微創業”并非洪水猛獸
中學生“微創業”現象引起廣泛關注并不難理解。不僅中學階段學生的主要任務是學習，而且中學生尚未成年；從創業效果來看，“微創業”大多層次偏低、缺乏創新性?；诖耍藗儗χ袑W生“微創業”持否定態度，有其合理性。不過，中學生“微創業”并非一無是處，不宜一棍子打死。
長期以來，“萬般皆下品，唯有讀書高”是不少人心中所秉持的信念。以前，中學生大多“兩耳不聞窗外事”，導致學生普遍缺乏生活實踐，情商和財商偏低，有的甚至成了所謂“書呆子”。而當下一些中學生的“微創業”活動，有利于在實踐中充分認識自我，提高實踐能力，培養一定的情商和財商，為未來工作、生活做準備。
同時，中學生創業為高校的創新創業提供了源動力。教育作為縱向發展、循序漸進的過程，在思想觀念和知識傳承方面應有連貫性和鋪墊性，當前的大學生創業，因缺乏中小學培養的創業意識、觀念和基本素養，不僅存在高校唱“獨角戲”現象，而且大學生創業“雷聲大雨點小”，效果并不理想。所謂“十年樹木百年樹人”，如果中學階段能播下創新創業的“種子”，培養學生的創新創業意識、思維及其他基礎能力，到了大學階段，創新創業才能真正蔚然成風。
另外，創業本身無所謂好壞，關鍵要看是否適合學生。教育面臨的一項極大挑戰是對象的多樣性，每個學生都是獨一無二的，因此好的教育一定是因材施教，讓每個學生都能各展所長，創業素養就是其中之一，我們不能否認一些學生在這方面的天賦?？梢哉f，中學生創業仍是極少數，也不可能成為主流，但對那些在中學階段就開始自行創業，真正有創業天賦和熱情的學生，應加以引導，而不是禁止。這樣的教育，才是真正尊重多元化、促進學生個性化養成的教育。
當然，中學生創業可能帶來的問題，必須引起重視。創業需要資金、經驗和各種能力，于中學生來說挑戰自然是有的。不僅人們對這一新現象的觀念需要更新，學校和家庭更要給予一定支持和幫助，既要將創業活動作為一種實踐教育，通過樹立正確理念，淡化其功利化色彩，還要就其創業實踐與課業學習加以監督，促進二者平衡。此外，針對越來越多學生的創業實踐，學校在課程設置上也應適當調整，開設一定的情商和財商培養課，將高質量創業的素質培養融入學校教育。
中學生“微創業”并非洪水猛獸，關鍵是如何引導。要將其看成是服務于學生成長成才的重要途徑，簡單來說，學校、家庭和社會要做的是為中學生“微創業”提供教育和支持，克服功利思想，減少不利因素。（作者：肖綱領，系上海出版傳媒研究院專職研究人員）
