記第五屆“師德標兵”潘發達
2007年南通大學青年教師教學競賽一等獎、2010年首屆教育部博士研究生學術新人獎、2011年南通大學優秀教學成果一等獎、2012年南通大學教育科學學院中青年教師人才培養工程、2012年南通市“新長征突擊手”、2013年南通大學人文社科百名科研創新人才培養工程……榮譽接踵而至，他卻從未停下忙碌的腳步。他就是南通大學教育科學學院應用心理系系主任潘發達。“勤能補拙”是他的座右銘。
激情點燃課堂，興趣培養是基礎
2004年，潘發達剛從華東師范大學畢業。作為當年上海市優秀畢業生的他就一心想成為一名教師。十年過去了，今天的潘發達仍然自信地說，他就是喜歡教書，而且學生越多越有激情。這種激情，來源于他對知識的儲備。潘發達主要教的是專業基礎課《實驗心理學》和《心理測量與評價》。十年來，歷屆學生對這兩門課的評教結果都是優秀。
心理學科往往會跨專業涉及很多專有名詞。如何讓學生對這兩門課感興趣，是潘發達一直在思考的問題。在課堂上，他利用和知識點相關的例子幫學生理解和記憶，還會講一些搞笑諾貝爾“心理學”獎的故事。學生樂意聽也容易記。對待這種邏輯性很強的課，潘發達還極其重視條理性。他精心制作的提綱型PPT，甚至連一級、二級標題的字體和字號都會保持嚴格的統一。
授課接軌名校，因材施教是關鍵
潘發達喜歡將與學科相關網址細心整理出來讓學生提前去學習，了解國內頂級名校的專家是如何講課的。他認為這也是對自己的一種鞭策。課后，潘發達會帶科研小組的同學參與教師科研或幫助他們開展自主科學研究。目前，已經有一位研究生入圍江蘇省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽培育作品序列，一位本科生入選北京大學“面向21世紀的心理學”本科生學術論壇并受邀作大會主題報告。
為了方便大家的交流，潘發達每周都要組織一次組會，目標分層、分類指導，讓每一個學生找到自己的定位，在課余時間都有事情可做、有東西可學。
科研對接社會，做好服務是責任
在做好教學科研工作的同時，潘發達還注意結合自身專業優勢，做好社會服務工作。他先后被聘為“南通市青少年心理健康關愛行動專家顧問”、“南通市崇川區司法局心理矯正指導中心專家督導”，還長期擔任國家心理咨詢師認證培訓主講教師。從校園到社會，面對不同的身份，潘發達轉變的是角色，堅守的是一份永恒的責任。
正如他所說，既為青年，當肩負青年責任、抒發豪邁情懷、追求卓越貢獻。潘發達將教書的夢想揮灑在青年的舞臺，始終用永不褪去的激情鉆研學術，慎獨前行。
