記第五屆“我最喜愛的老師”陳翔
實踐的汗水澆灌著知識的幼苗。陳翔結合學科發展、社會需求和學生特點開展教學改革，培養學生的創新實踐能力。由他指導的很多學生實現了從優秀到卓越的轉變，深得學生們的喜愛。
緊盯學科前沿 勇于教學改革
在課程教學中，陳翔從優化教學內容、引導學生自主學習、建設算法題庫和組織習題研討班等角度進行改革嘗試，注重將企業實踐和學術研究的最新成果引入到課堂教學。在《高級語言程序設計》中，他首次將測試驅動開發的思想引入到這門課程的教學過程中。即針對布置的每個實踐項目，先給出配套測試用例，當所有測試用例在學生編寫的程序上都能執行通過后，則認為該程序編寫正確。多輪教學實踐后，學生的學習興趣更高了，課堂氣氛更活躍了，學生的實踐能力也更強了。學生在學完課程之后普遍反映陳老師的教學內容生動、設計的實踐項目有趣。因此很多平行班的學生，如果沒有課程沖突，也會慕名過來旁聽這門課程。
以競賽為抓手 培養學生創新實踐能力
計算機程序競賽協會，是學校第一支計算機程序專業協會，由陳翔創建。目前該協會累計招收了160余名學生。在這個協會平臺上，他先后指導學生搭建完成了在線程序評測系統，組織學生積極參加各種程序競賽，與學生定期交流競賽經驗。在他辛勤指導幫助下，學生們榮獲了大學生服務外包創新創業大賽全國二等獎1次、全國三等獎1次；大學生計算機設計大賽省二等獎1次；軟件杯大學生軟件設計大賽全國二等獎1次；藍橋杯全國二等獎1次……陳翔因此近三年均被評為南通大學學科競賽優秀指導教師。通過在計算機程序競賽協會的培養鍛煉，他指導的學生能力得到了充分提升，很多進入了大型的移動互聯網公司工作。
嚴格要求 讓學生從優秀向卓越轉變
在學習方面，陳翔對學生的要求十分嚴格。他將本科生當成研究生來培養，不斷提高學生的創新實踐能力，促進他們從優秀向卓越的轉變。每個周日上午，陳翔都會準時出現在辦公室，認真聆聽本科生的工作匯報，及時指出他們研究過程中存在的問題，并給出自己的建議。近三年，他指導的學生累計獲得四項大學生創新訓練計劃的資助。期間他們對軟件測試中的測試用例優先級排序、測試用例自動生成等熱點研究問題進行了深入的研究，其中三人獲南通大學本科畢業優秀論文，多人在國內外權威期刊發表了論文，還有很多對學術研究產生了濃厚的興趣，有8人先后被南京大學、香港浸會大學等名校錄取為研究生。
在日常教學工作中，陳翔以實際行動詮釋著“教師”的真正內涵。在這平凡而偉大的崗位上，他倍感幸福和快樂，因為他擁有了對事業探索的充實，擁有了學生們的尊重和愛戴。
