編前語：2015全國職業院校技能大賽各賽項正在如火如荼進行，筆者也很榮幸將作為本屆技能大賽學生記者團的一員前往天津一探。在啟程前，帶著個“職業院校助我圓夢”這一主題，筆者有幸與王丹中院長來了一次面對面交談，聽一聽院長談職業教育。
粗略統計，自2013年以來常州信息職業技術學院學生在省級以上職業大賽中累計獲獎270多項，其中，全國特等獎2項、一等獎4項，全省特等獎3項、一等獎16項……與之相呼應的是各類專業技能證書的持證率和含金量的上升：CCIT、H3CTE（H3CSE)、NI CLAD這些國內外頂尖認證不再只是“想想而已”，而是實實在在握在了同學們的手中。這些讓同齡人羨慕的佼佼者們絕大多數都來自同一個班級——網絡工程精英班。作為學院職業教育模式的創新，“精英”二字與其說是學院給這個集體的定位倒不如說是寄予這個集體的美好期望?，F如今，第一屆網絡工程精英班的同學已完成學業，走上了工作崗位，他們也個個稱得起“精英”二字。
因材施教，分類教學打造學院教學特色
網絡工程精英班作為職業教育模式創新改革的“試水”，最大的創新之處在于學院和企業的緊密合作。不同于傳統的校企合作，網絡工程精英班試圖真正實現校企深度合作，從課程設定、課程教學到學生就業，都可以見到作為企業合作方的H3C公司的身影——學校理論教學第一次摘下了“過時”的標簽，第一次真正契合了一線企業的需求。理論教學與實踐需求的緊密結合經過一年的試驗，取得了出乎意料的效果——該班不少假“學渣”變成了真學霸。
網絡工程精英班的成功既讓人佩服又讓人羨慕，王院長表示學院也會考慮精英班這一模式在其他二級學院的推廣。但精英到底是少數人，王院長介紹學院更重視的是因材施教——根據二級學院的特點，在立足全面培養合格學生的基礎上，秉承學生的需求，圍繞學院提供的特長生工作室、學習班、創業園等諸多載體，按照學生意愿與集中選拔相結合的原則，集中院內外優質資源進行重點培養。
針對學習興趣弱、動手能力強的學生，學院考慮開設一期特長生工作室，通過承接社會項目的方式幫助企業開發一些應用型產品。針對動手能力弱、學習興趣強的學生，學院會開設電子電氣創新實驗班、軟件開發工作室、嵌入式系統實驗室等一批技術工作室進行培養。針對不適應傳統學習模式、創業能力強的學生，學院通過開設大學生科技項目園、商貿創業街、大學生創業園等一系列創業載體，著力培養創業自強型學生。
四項內容概括職業教育未來規劃
人才培養是高職院校的核心競爭力。除了深化傳統職業教育模式內涵外，王院長也從四個方面勾勒了人才培養的未來藍圖。
一是多層次發展。王院長表示近年來學院陸續開設了普通?？?、“3+2”、海本直通車三種模式，今年在此基礎上加入了“4+0”獨立本科模式，進一步豐富了教學層次。二是多類型教學。三是跨專業培養復合型人才。在當今社會各行各業融會貫通，單一專業已無法滿足社會需求，王院長建議同學們在學好本專業的同事選修其他專業課程，把自己打造成復合型人才。他也表示，學院在未來也會考慮增加專業選修課，以便同學們根據需要選擇學習所需知識。四是教學模式的改變，“互聯網+”的大旗之下，同學們的學習方式也應該跟得上互聯網時代的精神，向著互動、探討、研究式的方向邁進。同樣，王院長也表示學院在教學模式改進這一項工作上，一直在努力摸索。
職業教育給的不僅是“工作”與“技術”
在大數人的常識里，職業教育意味著學技能、找工作，藍翔的走紅就是最好的例證。但面對“職業教育能帶給我們什么？”這一提問，王院長想得更多、想得更遠。他認為，職業教育首先帶給同學們的是專業化素養，其次才是專業技能。只有在擁有了專業素養的前提下，專業技能才能更加完整。如果沒有專業化素養做支撐，所學的專業技能是不完整、殘缺的。在王院長看來，雖然沒有專門的課程，但職業教育中最重要的是良好的心態。以在學校創業為例，王院長希望同學們不要只想著通過創業獲利或者彰顯自己的能力，恰恰相反，要有勇于面對挫折的勇氣和擔當，這樣才能在步入社會遇到難題時才不至于“發懵”。王院長說，高職院校傳統的衡量標準從來不是知識而是產業。那么，高職院校注重的自然也并不是成績和結果，而是學習和獲得方法的一種過程與體驗。在學校多受挫、多碰壁、多積累，將來走向社會才能水到渠成。
高職院校、高職教育永遠都只是一個載體，它只能將它最好的設備、最好的方法、最好的途徑給學生創造一個更好更高層次的環境，而至于教育結果如何，依學生的接受意愿，接受程度而定。夢還是掌握在自己的手里，還是需要自己來把握、努力。王院長最后這樣總結。（丁碩）
