岳陽，古稱巴陵，又名岳州，東倚幕阜山，西臨洞庭湖，南連四水，北接萬里長江，風景秀麗，素有“魚米之鄉”的美譽。
岳陽，國家歷史文化名城，現代化港口城市，湖南省唯一的臨江口岸城市，山水相融的現代生態宜居城市。馳名中外的岳陽樓，享譽海內的君山島，名滿天下的屈子祠，還有左宗棠故居，張谷英古建筑群、平江起義舊址、任弼時紀念館，無一不彰顯著這座有著2500多年歷史的文化名城的深厚底蘊。
岳陽職業技術學院就座落在這孕育了求索文化、憂樂文化的中國歷史文化名城。
近年來，岳陽職業技術學院按照“依托產業辦專業，辦好專業促產業”的辦學思路，“依托行業、對接產業、鎖定職業、服務就業”，全面形成了“對接五大支柱產業、建設五大創業園區、做強五大專業集群、提高人才培養質量”的辦學格局和“校企一體、工學結合”的人才培養模式，先后培養出高中級專業技術人員6萬余人，就業率始終在95%以上。學院不僅獲得了“國家技能型緊缺人才培訓基地”、中央財政支持的“數控技術”、“老年護理” 生產性實訓實習基地、 “湖南省應用電子技術教師培訓認證基地”和“湖南省人文素質教育研究基地”等20余個掛牌基地，而且先后榮膺全國校園文化建設示范學校、全國五四紅旗單位、湖南省職業教育先進單位、湖南省文明高校、湖南省教學管理先進單位、湖南省科研工作先進單位和湖南省畢業生就業工作先進單位等數十項殊榮，走出了一條“構建現代職業教育新體系，提升高職院校核心競爭力”的特色發展道路——
“示范引領，提升內涵”是打造高職教育品牌的前提
岳陽職業技術學院2003年由原岳陽衛校、岳陽農校、岳陽機電學校和岳陽職工高專等合并而成。學院占地1471畝，建筑面積達29.35萬平方米，現有教職工879人，專任教師499人。學院設有8系（院）2部，28個專業，在校學生14600多人。早在2006年，學院人才培養工作水平就獲得教育部評估“優秀”。也就是從這一刻起，該院就著手國家示范性高職院校，2009年正式成為省級示范性高職院校，躋身湖南省高等職業教育的先進行列。用學院黨委書記肖自力的話說，示范院校建設猶如一面高揚的旗幟，指引著學院前進的方向。尤其是近年來學院高舉示范引領的大旗，以“打造特色，樹立品牌，提升核心競爭力”為統領，全面深化內涵建設，推動了學院的科學發展。
作為一所地方政府舉辦的高職院校，如何在服務地方經濟中形成自己的特色，如何在校企合作辦學中創造獨特的發展范式？這是岳陽職院人一直以來苦苦思索的問題和孜孜以求的目標。“在規模擴張向內涵發展的重大轉型期，質量與特色將是衡量一所學校核心競爭力的關鍵要素，也是決定一所學校能否可持續發展的核心指標。……岳陽職院要主宰自己的未來，必須凝聚一個共識，那就是全力推進教學改革，打造質量和特色兩個品牌，把教學工作重心和資源配置重點集中到質量提高和內涵提升上來，強化全面質量建設與管理，在內涵提升中打造我們的核心競爭力。”岳陽職業技術學院張建院長如是說。
為此，學院黨委審時度勢，不失時機地組織一班人下企業調研，與專家研討，與政府對接，制定了學院的發展規劃，完成了學院改革與發展的頂層設計，出臺了一系列配套的政策與措施，并在每年年初根據當年的工作目標，提出“二三四五十”的工作部署，打出連環“組合拳”， 奮力促進發展。2009年以來，以規章制度、機關素質、師德師風和校園文化四大工程建設為重點，以教育教學、人事制度、分配制度、人才培養模式和院系兩級運作機制的改革與創新為核心，挖掘潛力、激發活力，不斷提高辦學水平和人才培養質量。
他們走出去，與中科電氣、湖南科倫等113家企業建立了校企合作關系，探索“院中辦班”、“課程發包”等人才培養模式；與企業合作成立了“岳陽職教集團”，組建了“老年護理”、“現代物流”、“生物醫藥”三個產學研戰略聯盟，開發了“數字式停電保磁裝置”、“智能型金屬探測器”等8個專利產品，開發了一批基于行動導向的模塊化項目課程，培訓了企業員工8萬人次，推廣農業新品種30000余畝。
他們引進來，與北京愛康創業投資有限公司簽訂托管協議，共建了一所二甲附屬醫院；與岳陽市國有資產經營管理有限公司成立股份公司，建設了可容納800位老人入住，300名學生實訓的老年護理生產性實習實訓中心——國泰陽光頤養苑；與廣州凌凱、湖南園景、湖南夢浩、湖南君山銀針等企業合作，共建軟件技術、汽車檢測與維修、影視動畫、城市園林和黃茶茶藝等校內基地，不僅引入了企業資金近5000萬元，而且形成了與企業“院中園，園中校”的合作格局。
他們跟上去，融入“湖南省長江經濟帶”和岳陽市“五市一極”經濟發展戰略，成立了高職教育、老年護理、畜牧獸醫等研究所、立項了科技部“基于云平臺的村鎮居家養老支撐技術研究與示范”項目，爭取了“岳陽大物流網絡協同服務系統構建技術研究與推廣應用”橫向合作項目，建設了“生命科技館”、洞庭湖區特色中藥材綜合利用重點實驗室。
與此相適應，學院明確提出了“立師德、樹師風、鑄師魂”，“以一流的黨風帶院風、促教風、建學風”的要求，強化育人中育己，育己中育人的理念和師德規范，努力形成風清氣正的辦學氛圍。堅持以學生為中心，加強輔導員、班主任隊伍建設，舉辦“名師講壇思政系列講座”，以養成教育為突破口，持續推進當文明學生、創文明班級、建文明寢室等“三文明”建設和“四講”、“五早”活動，確保了學生的健康成長。
改革提升了學院的內涵，合作激發了學校的活力。2014年，學院在湖南省高職院校專業技能抽查中獲得1個第一名，2個優秀。在全省黃炎培大學生創業規劃大賽中榮獲第一名，在第二屆全國微課大賽中獲得一等獎。學院連續三年就業率達到95%，獲得湖南省就業工作先進單位。
“人文素養，改革創新”是打造高職教育品牌的基礎
高等職業教育到底走什么樣的路、育什么樣的人？一直是高職院校深刻研究的課題。岳陽職業技術學院給出的答案是：高等職業教育是培養全面發展的高素質現代“職業人”，而不是僅僅具有某種職業技能和技術片面發展的“工具人”。
近幾年，學院緊緊把握新時期對高職學生綜合素質的要求，以轉變職業教育觀念為先導，以培養學生人文素養為核心，構建起了具有岳陽職院特色的人文素質教育新體系，取得了顯著的成效。
——著力構建“顯隱結合”的人文素質教育課程新體系。注重發掘育人育己的文化元素，營造專業學習的人文環境，在課程滲透與文化熏陶中，將人文素質教育貫穿于職業能力培養的全過程。根據“通專結合”、“顯隱結合”的原則科學地設置人文素質類課程體系，是岳陽職業技術學院的一大創新點。
據學院領導講，顯性課程是學院有計劃、有組織實施的“正式課程”，注重學生知識與技能教育。目前，學院開設的顯性課程包括政治修養與法制、語言表達與傳統文化、基礎文化與思維訓練、藝術修養與審美能力、身心素質與健康、就業指導與職業生涯規劃等6個類別的課程模塊。每一類課程模塊都涵蓋了學生人文素質教育的各個方面。
隱性課程則以社團文化、節慶文化、講壇文化、標識文化為主體，通過講座論壇、技能競賽、社會實踐、社團活動、素質拓展等形式，強調學生實踐動手能力、創新學習能力及環境適應能力的培養。為了拓展學生的素質，學院投資近700萬，建設了“生命科技館”、“校史館”、“大學生素質拓展基地”和“軍事體驗館”，2014年，參加拓展訓練和體驗的學生就達4000余人。
——整合開發多元化的人文素質教育課程新資源。作為湖南省人文素質教育研究基地，岳陽職業技術學院大膽嘗試人文素質教育改革始于2006年。學院相繼增設了人文素質教育類的課程，開發了《醫學語文》、《中國傳統文化》、《應用寫作》、《自我、社會、人生》、《職業體育與健康》、《藝術鑒賞》等課程，形成了涵蓋職業人文基礎、職業人文素養、職業人文拓展的人文素質課程新體系。2014年，入選國家十二五規劃教材的人文類教材就有5本。
在課程開發的同時，學院十分注重人文課程資源建設，把教學信息化建設納入到教師的教學質量考核之中，倡導“實現教學方式、學習方式、管理方式的變革”。受湖南省教育廳委托，學院牽頭啟動了湖南省公共基礎課數字化資源建設，目前，在學院509門MOOT課程中，人文類課程達70門，已建設的9門MOOC資源中，人文類課程有2門，其中，《應用寫作》113個微課全部上線，成為全國第一個高職公共課程的上線課程。課程新資源的開發，極大地豐富了教學內容，有效實現了師生之間的教學資源共享。
——創新具有高職特色的學生素質測評新體系。為更好地檢驗素質教育質量，更好地實現高職人才培養目標，2012年學院啟動了“岳陽職業技術學院學生綜合能力與素質測評體系”項目建設。預期成果目標為：制定一套學生素質測評標準、開發一個在線測評及管理新系統。
現階段制定了《學院職業技術學院學生綜合能力素質測評標準》，涵蓋了道德素質、人文素養、身體素質、與人交流能力、與人合作能力等11類測試模塊，采用了情境測試、在線自測、儀器測試和活動考核等四種方式，能有效地促進學生綜合素質提高，滿足了社會和企事業單位對人才選拔的需求，為提高人才培養質量探索了新路。
“緊扣市場，專業發展”是打造高職教育品牌的途徑
2014年4月，湖南省舉辦專業群建設專題研討會，會上有三所學校做了專題發言，岳陽職院就是其中的一個。為實現又好又快的發展，2013年起，岳陽職業技術學院就將“轉變辦學方式，壓縮辦學規模，致力于在專業轉型中提升專業品質”作為發展目標之一。在學習貫徹國務院關于加快發展健康產業和老年產業的兩個決定精神的基礎上，按照“錯位發展，有所為有所不為”的原則，以地方健康產業和長江經濟帶產業發展需求為導向，淘汰與產業對接不緊密、就業率低、規模效益差的專業。到2020年，逐步停辦計算機網絡技術、文秘、口腔醫學技術、電子商務、商務英語、數控技術、模具設計與制造、電氣自動化技術和旅游管理等9個專業。2014年已經停辦有電氣自動化技術、文秘和電子商務專業，實現了職業教育的高位對接。
——啟動專業群建設，為學院發展助力揚帆。近年來，學院按照專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享的原則，構建了健康照護、健康促進、健康管理、健康產品等6大專業群，形成了以健康服務為主體的專業群辦學特色。
在專業群建設過程中，學院新增了3個專業，將9個專業改造成了10個專業。確立了重點建設的健康照護、健康促進、健康管理和健康產品等4個健康服務專業群。2014年啟動了健康照護專業群建設，并成功立項為湖南省2014年重點資助的10個省級示范性特色專業群之一，使學院成為了湖南乃至中南地區健康服務人才培養基地和技術服務中心，打造出了以健康服務為核心的特色品牌。
——創新“1+1+1”人才培養模式，為學子發展提供保障。按照“基礎橋梁在學院→專業學習在基地→畢業實習在醫療機構和社區”的發展思路，近年來，岳陽職業技術學院探索出了“一年打基礎，一年學臨床，一年輪崗位”的“1+1+1”醫教結合專業群人才培養新模式。
在具體實施中，學生學習地點根據課程內容，在學校、基地、社區和醫療機構交替進行。1～2學期安排學生進入基地和醫療機構見習、開展志愿者服務活動；3～4學期實行“院中辦班”，推進 “服務對象進課堂”教學模式；5～6學期學生在醫療機構畢業實習8～10個月，確保每一名學生都成為合格的人才。
——建設“開放性、共享型”專業教學資源庫。近年來，學院與湖南嘉杰、北京世紀超星公司等企業合作，以職教新干線和高教社MOOC平臺為載體，按照碎片化、立體化、共享型、教學做互動的要求，建設課程基礎資源、實施資源和培訓資源為主的專業群教學資源庫，形成了5門群共享課程資源和16門專業核心課程資源。同時，還形成了8個職業資格考證模塊課程資源為主體的醫學類專業MOOC課程群；建設了學生泛在學習平臺、考證培訓平臺、輔修專業學習平臺和在職人員考證、培訓、繼續教育平臺。
此外，學院還構建了三模塊、三遞進“共享+特色”專業群課程新體系。建設了專業基本素養、專業核心素養、專業拓展素養三大課程模塊；形成了底層共享、中層特色、高層互選的“三模塊、三遞進”的課程新體系。
——建設校內三級預防健康服務平臺和仿真醫院。為實現教育手段的創新，學院按照病因預防、“三早”預防、臨床預防的理念，建設健康促進、健康修復、健康維持三級預防健康服務平臺，實現了科學發展。
2014年學院生命科學館投付使用。該館以人類生命為主線融入醫學人文思想，以基礎醫學中人體解剖學和組織胚胎學、醫學遺傳學、病理學和病理生理學等核心課程的知識鏈接為平臺，展出教師制作的標本1000余件，完成了生命的孕育，生命的侵蝕，生命的風采，生命的呵護，生命的解構，脆弱的生命，生命的體驗7個展區。另外還預留有3D展區，實現了教學、科普、素質教育、對外交流和科研等五大功能。
為滿足專業群跨類學習的需要，最大限度實現場地、設備、師資等資源共享，學院按照醫院功能進行布局，整合護理、臨床、助產、藥學、美容等5個專業的實訓場地和資源，新建康復科、老年科、治未病中心等6個科室和PT實訓室、OT實訓室等10個實訓室，改建8個科室和20個實訓室，建成有門診、急診、內科、外科、兒科、產科等14個科室，醫學基礎實訓中心、治未病中心、靜脈用藥仿真配置中心、消毒供應中心等5個中心和200個床位的仿真醫院。
通過三年的建設，打造出了平時能教學、急時能醫療的集教學、醫療、科研、社區服務功能于一體的仿真醫院，使之成為了健康服務類專業實訓中心、培訓中心和健康教育科普基地。
