黃岡中學“神話”的破滅固然證明教育的進步，但以此認定應試教育的終結卻未免過于樂觀。事實上，以17年沒出過湖北省高考狀元，來認定黃岡中學的沒落，本身就是應試教育思維。
湖北黃岡中學曾被譽為高中教育“神話”，高升學率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區的城市帶來了無盡的榮耀，該校老校區甚至一度成為熱門旅游景點。但隨著高考改革、新課標改革、奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺，黃岡中學的優勢漸失，已經17年沒出過湖北省高考狀元，升學率也回歸到與人口比持平的水平。
昔日的黃岡中學不僅是湖北省高考狀元的集中地，而且也是全國各地高中學校競相學習的對象。然而，十年河東轉河西，曾經的光彩已經不復存在，這多少讓人感到有些失落。“神話”的破滅到底是教育的滑坡，還是形勢的變革，其中緣由很值得玩味。
從某種程度上講，黃岡中學“神話”的破滅，并非壞事。既然是“神話”，必然有其內在的因素，而這實質上也是教育發展不均衡的結果。集中優勢教育資源、優秀教師、優質生源實施優質的教育，如此，又如何不造就高考的“神話”。只不過近年來，隨著教育改革的深化，優質的教育資源愈來愈豐富，而優質的生源也有了更多的選擇權，黃岡中學也不可能繼續實施其原有的“掐尖”行為。“神話”不再，才是教育的理性回歸。
黃岡中學“神話”的破滅固然證明教育的進步，但是以黃岡中學高考“神話”的破滅，認定應試教育的終結卻未免過于樂觀。事實上，以17年沒出過湖北省高考狀元，來認定黃岡中學的沒落，本身就是不折不扣的應試教育思維。這也是以高考成績評價教育水平的體現。這種應試教育評價機制，眼光緊盯的就是所謂的“高考狀元”，而無視學生的全面發展。
由此可見，應試教育思維依然根深蒂固，融入社會的潛意識。人們在緊盯黃岡中學“神話”破滅的同時，是否也將眼光盯向那些新興的“高考神話”呢？諸如河北衡水中學、安徽六安毛坦廠中學等，這些中學所創造的“高考神話”，不同樣是應試教育理念催生下的畸型教育現象嗎？
黃岡中學雖然沒有了往日的輝煌，但仍然是當地最優質的高中，而各地類似縣中、一中現象，每年依然繼續創造著當地的“高考神話”，這一方面證明教育均衡發展仍然任重道遠，另一方面也更加真實地反映了應試教育的影響力。
我們需要的不是黃岡高考神話的破滅，而是一批以素質教育為導向，遵循科學的教育規律，實施面向全體、全面發展的優質教育。在這樣的學校里，升學率已經不是重點，重要的是每一個學生都能得到最適合的教育，獲得最大化的發展，如此，才是教育的理性回歸。（許艷麗）
