日前，教育部公布首批國家級卓越教師培養計劃立項項目，地處西部的四川師范大學承擔的“西部復合型卓越中學教師培養綜合改革項目”、“研究實踐型卓越幼兒園教師融合培養項目”等兩個項目全部入選，覆蓋了17個師范專業，占該校舉辦師范專業總數的89.5%。
“為基礎教育培養高素質的師資，始終是我們的基本使命和責任”。四川師大校長丁任重說。近年來，四川師范大學基于“教師發展、系于師范”的歷史使命，確立了上頂國家戰略和專業標準，下立區域實際和學生需要的“頂天立地”的師范生培養理念，堅持專業、課程、實踐、資源、保障五維綜合推進，堅持面向區域，構建“五維立交”的師范生培養體系，建設了“質量工程”國家級項目57項，省級項目268項。
該校教務處處長杜偉介紹，學校在師范生協同培養機制人才培養模式、專業建設、課程建設、實踐教學、隊伍建設等方面采取了系列措施，努力搭建師范生培養的優質平臺，目前，學校在師范生培養的各個環節均建設了一大批“質量工程”國家級和省級項目，10個師范專業入選國家特色專業，15個師范生入選四川省特色專業，各師范專業的教師教育核心課程均已建設成為國家級、省級精品資源共享課和精品課程。
四川師范大學黨委書記周介銘認為，師范大學最主要、最根本的責任就是深化教師教育改革，服務基礎教育事業的改革發展，為辦好黨和人民滿意的教育助力。而師范生培養則是學校所有工作的重中之重，只有不斷地深化改革，源源不斷地為國家輸送大批高素質師范生，才能更好地履行師范院校的使命和責任。
基于這樣的認識，四川師大確定了將學校建設成為“國內一流的教師培養培訓基地”的中長期建設目標。在這一目標的指引下，四川師大始終堅持將教師教育擺在各項工作之首，2010年，啟動實施了四川省“卓越培養體制改革項目”，大力推進師范生培養的體制機制創新，該項改革經驗被四川省教育體制領導小組在全省推廣，并被國家教育體制領導小組辦公室作為典型經驗收錄。
周介銘說，教師是一項專門性很強的職業，師范生培養中適應能力、創新能力和引領能力的培養尤為重要，在新時期，“協同”、“綜合”、“融合”、“卓越”等已經成為師范生培養的關鍵詞。2013年，四川師大牽頭成立了“四川教師教育聯盟”，聯合21家政府部門、19所高校、44所中小學、幼兒園、特教學校和中職學校，協同探索卓越教師培養的體制機制，推進師范生培養綜合改革。在改革的過程中，學校始終將面向西部、適應西部作為基本取向，該?！段鞑康貐^高素質復合型師資培養的改革與探索》等40余項師范生培養成果先后獲國家級和四川省教學成果獎。
近年來，四川師大立足西部，不斷推進教師教育改革創新，全校教師教育師資分期分批到中小學一線頂崗半年，承擔中小學課程、開展基礎教育研究；實施“學科教學論人才培養計劃”，努力培養教師教育骨干教師和領軍人才；先后在中小學及幼兒園建立了100余所卓越教師培養協作基地和實驗基地；吸納中小學教師協同共建的6門課程獲得教師教育國家級精品資源共享課立項；學校教師深度參與基礎教育改革，2014年，協同中學完成的3項成果獲得首屆基礎教育國家級教學成果獎。
四川師大卓越教師培養工作在學生中產生了良好反響，全國師范院校師范生教學技能競賽一等獎獲得者、即將走上工作崗位的樊郁蘭同學說“學校非常重視對我們的培養，堅定了我們渴求卓越的理想信念、給予了我們追求卓越的勇氣信心，也賦予了我們能夠卓越的知識能力，在未來的教育生涯中，我一定要成為一位快樂幸福的教師，努力將我的學生培養成才。”
據悉，教育部卓越教師培養計劃的實施周期為10年，“西部復合型卓越中學教師培養綜合改革項目”項目負責人、四川師大分管副校長祁曉玲也表示，卓越教師的培養是教育改革的必然要求，而在師范生培養中追求卓越既是目標，也是要求，追求卓越的過程也是學校深化綜合改革、提高師范生培養質量的過程，永無止境。
