渤海大學“以人才培養模式改革為核心，以課堂教學方法改革為突破口”的綜合體制改革正如火如荼地進行。開學伊始，校園里“轉動課堂”、“導做人、導學習、導發展”、“學院黨總支書記負責學生育人工作”、“成立學生發展與事務中心和學生安全與生活服務中心提供一站式服務”、“成立學生自治委員會”、“還權于學生”等這些詞匯接連不斷高頻出現，已經成為這場教育改革的標志和實效深入人心。尤為引人關注的是，充分發揮專業教師的育人功能，建立學生管理新機制，強化基層黨組織育人工作，構建起“三駕育人馬車”，真正把大學生思想政治教育工作進一步落到實處，彰顯了渤海大學大學生思想政治教育魅力。如今改革的春風已經吹遍校園的每一個角落，全校師生都在為改革蠻拼，都在為這場深刻的大學教育改革點贊。
充分發揮專業教師育人功能——教書育人更加落到實處
人才培養模式改革充分發揮“兩個課堂”即第一課堂和第二課堂的育人作用，在第一課堂教育中強調把學生思想教育和道德建設內容滲透到學科專業建設中，在專業教育中滲透思想道德教育。第二課堂是第一課堂的延伸，實行導師制，導師指導學生的人生規劃、職業生涯、社團活動，為學生提供個性化的成長指導。學校把環境建設、文化藝術活動與育人相結合，努力構建全員、全過程、全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制。
學校在本科生中實行導師制，進一步完善了導師制的實施方案，建立了師生雙向選擇的機制，明確了導師的工作職責，細化了導師工作考核內容。之前教師們在教書的同時也沒有放松育人工作，現在工作目標更加明確，方法更加貼近學生，教師們都以極大的改革熱情擔當學生的人生導師，春風化雨，潤物無聲，為學生的成長成才盡應有職責。信息科學與技術學院黨總支書記王桂英在接受記者采訪時說，由于導師制的有效實施，在渤海大學本科生可以享受到研究生的待遇。學生們也有同感，開學伊始很多同學就對在本科學習階段就能擁有自己的導師而興奮不已。很多學生家長通過電話、信息等方式，表達了對這項改革的大力支持。為什么會產生如此令學生及家長滿意的效果呢，從導師們的具體工作中就可以窺見一斑。
導師的工作總體上說就是“導做人、導學習、導發展”，具體職責非常明確，指導學生個性化成長，包括指導學生們品行、理想信念，形成信仰，指導學生科技活動、指導學生順利完成學業、指導學生撰寫畢業論文、指導學生就業、對學生進行心理疏導等方方面面，將思想政治教育、做人做事的核心內容滲透到學生在校成長的全過程。全體專業教師都具有導師資格，但師德具有一票否決權。每年級導師額定指導學生數5人左右，一名導師大約帶不同年級的15名左右學生。學校配備導師談話工作室，建立師生互動的數字化平臺，導師可即時對學生進行指導，并將導師對學生指導的內容記錄歸檔。這些制度上的嚴格規定為導師的工作提供了保障。
導師制實施之前，學生思想教育工作主要是由各學院主管學生工作的副院長和輔導員來完成，幾名年輕的輔導員要面對幾百名學生，每天除去完成大量的學生事務性工作外，如果一名輔導員能夠記住所負責的上百名學生的名字，了解和掌握個別具有特殊情況的學生，這就是一名很出色的輔導員了。對于大多數學生來說，輔導員的育人工作也只是雷聲大雨點小。如今，由授課教師擔當學生的人生導師，以教師的人格魅力和學識修養零距離地影響教育學生，把教書和育人更加緊密融合在一起，對學生的思想政治教育來說，效果可謂事半功倍。
建立學生管理新機制——盤活學生自主管理、自我教育能力
學生發展與事務中心和學生安全與生活服務中心的成立是改革的新生事物，也是學校此次深化綜合體制改革，創新學生管理機制的一項重要內容，學生事務處、實習就業處、團委及相關部門的職能并入兩個中心，將共青團的工作落實到學生工作的全過程，旨在加強學生自主管理，轉變工作方式，把學生思想政治工作落到實處，強化學生思想政治工作效果，學校通過引導、指導、建立制度，實現服務育人。學生發展與事務中心下設咨詢部、證件與信息部、學業部、實習就業部、團學部、獎助部、督學部、繳退費服務部，學生安全與生活服務中心下設公寓服務部、營養服務部、綜合服務部，工作人員由原來學生管理部門的老師和各學院的輔導員組成，為學生提供一站式服務，統一辦理與學生學習、生活及發展相關的各類事務，建立管理手冊，制定可操作性的考核標準。這項改革認真落實了中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神，通過資源整合，進一步配強壯大了學生思想工作隊伍，更有利于發揮師生積極性主動性。
這兩個部門的成立，不僅標志著渤海大學學生工作實現了由“管理型”到“服務型”的徹底轉變，也標志著思想政治教育工作以體貼入微的服務方式滲透到學生學工作的每一個環節。學校提供的“一站式”服務不等同于一般的辦事大廳，在服務的過程中處處體現育人的宗旨，工作環境建設、工作人員的著裝，工作人員的一舉一動、一言一行，包括大廳內各部門的順序安排，辦公桌和學生座椅形狀的設計都充分考慮到學生。學生發展與事務中心經過不到兩個月時間組建完成，在開學第一天就開始掛牌為學生提供“一站式”服務，黨委書記秦秋田、校長楊延東校長到中心調研，了解運轉情況，解決實際問題，對進一步規范服務工作提出了具體的指導意見。服務大廳寬敞明亮，老師們精神飽滿、服務熱情，學生們高興而來滿意而去，經過幾天來的運轉，不僅方便了學生，也體現了高效，更體現了教師們改革的熱情和為學生成長成才提供全方位服務的責任心。對于兩個中心的成立，廣大學生也給予了積極的回應，外國語學院的大四學生李強提起他到大廳辦事愉快的體驗時這樣描述到：我好像來到醫院，到咨詢部掛號后，就可以方便快捷地到各科解決我的問題了。
這次學生工作的改革得到了師生們的廣泛贊譽。老師們開始意識到，多年來對學生的“管”，影響了學生邏輯推理能力和自組織學習能力發揮，影響了學生創新力和自主管理能力的提高，如今“通過怎樣做對的事和怎樣把事做對”，來引導和教育學生效果更為理想。這種全新的學生工作機制，使學生自主管理、自我教育的能力以及創新能力得到極大地提高。目前，信息科學與技術學院成立了學生自治委員會，學校也將成立學生自治委員會，有關學生入黨、獎學金助學金評定、選拔學生干部，開展活動等等各種事情都有學生自己操作，就連活動所需的經費也是由學生自主管理使用，還權于學生，讓校園成為學生成長的舞臺，學校相關部門只是負責引導、服務和監督。為了進一步健全現代大學制度，發揮學生在教學、科研等事務中的作用，學校和二級學院學術委員會和教學委員會增加了學生委員。藝術與傳媒學院的學生干部張凌鐸說，他的同學到國外名校參加過聲樂比賽，開學伊始他就在渤海大學體驗到了國際大學的氣氛。外國語學院的李強也高興地說，我們的自我管理、自我教育的能力被盤活了，同學們很快就會克服依賴老師管的習慣，積極體驗面貌一新的校園生活，并會收獲頗豐。學生發展與事物中心主任江泳老師不無感慨地說，我們學生思想教育隊伍更大、更強了，學生工作更符合學生成長成才的規律了，我們目前雖然沒有達到國際名校的標準，但我們要向一流標準看齊，要給學生提供追求一流標準的坐標。
加強基層黨組織建設——為學生健康成長保駕護航
學校的綜合體制改革，是在前期重新確立專業培養目標，進行專業調整、實施因材施教、分流培養、完全學分制等改革基礎上進行的，涉及到學生成長成才的全過程，是改革三部曲中的第三樂章，也是最精彩的樂章。學校要求基層黨組織，切實發揮推進綜合體制改革工作的保障作用，并進一步明確和充實了二級學院黨總支的職責范圍，把相關學生工作納入其中，要求黨總支充分發揮育人功能，在工作中堅持以人為本，投入真情，靈活應用不同方法，切實從觀念上、思想上找準切入點和落腳點，強化思想政治教育，在每一個環節都要強化育人效果，為學生的健康成長保駕護航。黨總支書記除負責黨務工作之外，還負責學生的組織發展、學生干部隊伍建設、共青團工作和學生的思想教育工作，鼓勵和支持學生會、學生社團等自主開展活動，引導和教育學生提升自我教育、自我管理能力，為學生的成長成才提供貼心服務，為學生成長發展創造條件。在改革中基層黨組織的功能得到進一步加強，作用得到更加切實的發揮，為學校的綜合體制改革奠牢了政治思想基礎，也體現了黨的工作在推進教學改革和學生管理體制改革中的強大戰斗力。
作為改革試點，信息科學與技術學院黨總支積極做好育人工作，在新的工作中努力解決實際問題，為改革探索有價值的經驗和做法。學院新制定了《育人規劃》，遵尊重學生不同的成長需求和學習的差異性，建立“做人第一，學業第二”的人才評價體系，細化學生日常行為準則。在育人工作中，他們抓住四個關節點，其一是強化正面引導，用社會主義核心價值觀凝聚人心，他們從馬克思主義學院聘請3名“兩課”教師，每人負責一個年級，同專業課教學一樣采用“啟發式、 探究式、 討論式、 案例式”等新的教學方法，結合專業特點和信息科學與技術學院學生的實際進行思想政治理論課教學，讓“兩課”教學真正“入腦、入心”，真正指導學生的思想和行為；其二是加強網絡陣地建設，凈化網絡環境，弘揚正能量，每天在全院學生QQ群公告發布名人名言、學生成功事例、IT精英事跡、勵志小故事等體現社會主義核心價值觀的內容；其三是加強學生社團建設，指導社團聯合會開展豐富多彩的校園文化活動，鼓勵同學成立社團，每一名同學都有資格成立社團，每個學生都有展示鍛煉的機會；其四是在確定黨員發展對象、選拔學生干部、開展社團活動等方面都發揮學生黨支部、團委、學生會和學生自治委員會的作用，學生的事情都有學生做主，給予學生充分的成長空間，讓學生學會對自己負責，實現學生自我管理，自我發展。
目前，作為綜合體制改革的重要部分，學生思想政治工作改革已經取得了明顯成效，實現了專業課教師由課堂主角向知識的傳授者、學習的引導者和育人的指導服務者的角色轉變，實現了學生工作職能由管理型向服務指導型的轉變，實現了學生由被動的接受管理走向自我教育、自主管理、自我發展的轉變，這些轉變為渤海大學學生思想政治工作注入了無限的生機和活力，讓每一名渤大學生學習生活得更有尊嚴、更有自信、更有底氣、更有本事，讓每一名渤大學生都體驗到“我的大學我做主”的豪邁與快樂。
