一、“定”基調
一輪復習的基調是：“實“和“準”。“實”，就是依綱據本梳理課本知識，照顧全體學生，注重夯實基礎，講得實在，練到實處，達到實效?；A知識、基本技能要求講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。在基礎知識的學習過程中，注重總結規律，不斷提高。要求學生自己在復習過程中總結提高，讓學生通過自己的總結，探索答題規律，把教師的教學思路內化為自己的自覺意識。“準”，就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。
二輪復習的基調是：鞏固（鞏固一輪復習成果）、完善（知識體系）、綜合（方法、規律、解題能力）、提高（通過專題訓練，提高能力）。通過二輪復習達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。
三輪復習的基調是：回歸（回歸課本，重溫知識體系和板塊）、模擬（試題越來越易，學生的分數越來越高，以此來提高學生的自信心）、強化（考試技巧）、調節（學生的心理）。復習方式是，回歸基礎與模擬訓練穿插進行，調節心理與強化考技并舉。
二、“研”考綱
為了準確掌握高考復習的方向，把握高考的脈動，在教師深入研究的基礎上，指導學生認真研讀 《課程標準》和 《考試說明》，將《考試說明》與教材相對照，對《考試說明》中涉及的考點逐一梳理，使師生明確高考的知識范圍和命題要求，把握高考試題難度，確定好復習教學的重點難點，做到準確、科學、嚴密。在明確“考什么”、“怎么考”的基礎上，以課本為依托，以考綱為依據，對于支撐學科知識體系的重點內容，復習時要花大力氣。
三、“抓”教研
加強備課組的集體備課，認真落實好每階段的內容、進度、教法和作業。
（一）集體備課堅持“備到考點、備到知識網、備到結合點、備到易混點、備到設題角度、備到思維和方法。”做到“三定四統一”。“三定”，即定時間、地點、中心發言人；同一學科同一類班級做到“四統一”，即統一標高、進度、作業量、質量考核標準。個人鉆研與集體研究相結合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，共同發展。
（二）實行主備課人制度。每周集體備課活動時，由一位教師作為主備課人，對上周授課情況進行小結，特別注意對“課后分析”的交流，并就下一周授課內容提出計劃，其他教師提出建議，然后形成具體教案。在上課之前，對通過集體備課形成的教案要根據實際情況進行個性化的處理。
四、“精”講練
高三練習題多如牛毛，要在最短的時間內達到最好的效果，精選精練是關鍵。 教師要對近年來各地的高考試題，特別是山東省文綜高考題進行認真研究分析，把握高考命題的趨勢；并根據當前的焦點、熱點，精選練習。
（一）提高訓練的針對性和實效性，重在梳理解題思路。針對學生復習中暴露出來的 “弱點"進行訓練。對于一些重點問題可采用從幾個角度來梳理解題思路的方法。在訓練中要特別注意及時講評和總結，尋找答題的規律，提高復習效率。
（二）加強客觀題訓練。文綜客觀題的分值比重較大，對提升文綜總分起著舉足輕重的作用。 近幾年山東高考的客觀題降低了難度，試題的知識覆蓋面廣，這就需要在客觀題的速度和準確率上下功夫，做到“既快又準”。
（三）突出基礎知識的靈活運用。近年來高考試題從總體上來看，基礎性強了，但能力要求不低。加強能力訓練的途徑之一就是提高知識的靈活運用。復習中要多練“一材多問題”，多做“由小到大”或“由大到小”的分解訓練，多做結論的發散訓練。
（四）突出學生閱讀分析能力訓練。文綜試題往往敘述稍長，很多學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。這在文綜的閱讀分析題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力差。解決的途徑是引導學生自己閱讀、審題，分析已知條件及所求問題，強化變式。
（五）加強答題的規范性訓練。
1.訓練審題的規范性：文綜練習中，訓練學生要審清材料及設問要求，明確設問的規定性條件，確定答題范圍，避免答非所問。
2.語言表達的規范性：要求學生準確使用學科術語，克服“會而不對”的現象。
3.培養學生書寫的規范性：文綜試題題量大，文字多，如果書寫不規范，就會造成沒有必要的失分，這就要求在文綜平時的訓練中，培養學生書寫的規范性。
五、“勤”交流
隨著高考的臨近，一部分學生因在文綜模擬考試中，成績不理想而出現情緒焦慮、煩躁，影響自信心，為了使考生的考試最佳興奮點真正落在高考期間，我們應時刻注意學生的情緒變化，及時與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，幫助學生克服考試前的煩躁情緒，給學生鼓勁、加油，使他們充滿信心，始終以一顆積極進取的心去面對高考。（欒慧麗）
