課堂教學是教學過程的主要環節，是實施素質教育及創新教學的主要渠道。如何優化課堂教學，是提高課堂質量，拓展學生思維，開啟學生智慧，這既是語文教學的責任，也是實現高效課堂的前提。教師要與時俱進不斷更新教育理念，更新教法，在課堂教學中下功夫，全面提高教學質量。在課堂教學實踐中，我認為可以從以下幾方面入手。
一、在語文課堂教學中，要營造民主、和諧的教學氛圍。
課堂教學不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生情感的交流。要想高效地培養起學生的創新性思維，就要廢掉“填鴨式”的教學模式，著力創造課堂教學的民主氛圍。語文課堂上要避免教師唱獨角戲，不能把學生當成接受知識的容器，忽視學生作為一個人所具有的思想、情感、意志、品質。要面向全體學生，盡可能分階段提出不同的教學要求，以達到共同提高。教師要有耐心，給學生充分的思考余地，有“再想想”、“大膽說”、“錯了也沒關系”等語言來鼓勵學生舉手發言。即使回答錯了，也不立即予以否定，而是先讓回答錯誤的學生坐下，請別的學生來回答或大家討論。孰是孰非，不言而名。這樣學生的積極性獲得了充分的調動。例如我在教學《圓明園的毀滅》一課時，讓學生說說學習本課后的感受或啟示，采用上述方法后，很多學生都舉手發言了，課堂氣氛非常活躍，連平時最不愛發言的學生也說了自己心中的感受，在你言我一語的表述中，學生意識到“勿忘國恥，振興中華”也是自己的責任。作為新時期的少年兒童應從小樹立遠大的理想，刻苦學習，將來為祖國的現代化建設貢獻自己的一份力量。在寬松和諧的課堂氛圍中，教學的重點難點很輕松地突破了。
二、在語文課堂教學中，要注重因材施教。
教師針對不同的文章，不同的學生采取不同的教學方法。只有教學方法不斷的推陳出新，不斷地給學生新的刺激、新的感受，才能保護學生思維的活躍性和學習語文的積極性。如對講讀課文可采取講授法、討論法、談話法；對自讀課文可采用點撥法或自主探究法。在設計教學思路，有時可從學生感受最深點切入。例如在教授《慈母情深》一課時，我首先讓學生分角色朗讀課文，為了進一步體會人物情感，讓學生細讀了描寫母親工作的環境及外貌的句子，使其感受到母愛的深沉和寬廣，從而提高了課堂效率。
三、在語文教學中，要有效運用多媒體技術。
多媒體輔助教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。如我在教授《鯨》一課時，采用多媒體教學，既使學生對鯨的習性有了全面了解，又激發了學生探索海洋生物的興趣。
四、利用語文課外活動的開展，激發學生的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對語文學習產生了濃厚的興趣，才有可能積極主動地去學習。我在抓緊課堂教學的同時，開展了一系列語文課外活動，如講故事、詩歌朗誦、手抄報等。在活動中，學生學習語文的興趣高漲，學生的積極性和主動性得到了充分發揮。
總之，在語文教學中，教師只要以課堂為陣地，不斷地創新，更新理念，充分調動了學生的積極性，學生就會發現：語文是一門很有趣的課程，從而愿意努力把這門課學好。
