2015年1月4日蚌埠市第三中學英語教研組開展了校內高中英語寫作教學課堂實踐研究教研活動，本次教研的主題是高中英語寫作教學研究?；顒邮紫扔捎⒄Z組王莉老師及翟麗麗老師各自展示一節寫作教學課。王莉老師展示的一節是高一年級的新聞寫作課。她通過引導學生觀察范文，自主地發現新聞寫作的特點，總結headline及lead sentence的規律，并激發學生進一步寫作的興趣。隨后，王老師基于所學的內容，指導學生進行學校藝術節活動的報道，產出效果良好。
與王老師的課不同，翟麗麗老師課堂教學的重點是議論文寫作中對于論點和論據相關性的訓練。翟老師通過設計各異的任務，指導學生自身總結歸納，辨別fact和opinion，辨別論據的相關性，并進行段落寫作及篇章框架搭建。兩位老師扎實的基本功、對課堂的把握以及課堂設計的新穎都給聽課老師留下了深刻的印象。
在隨后的評課研討環節，大家從教學目標的制定、教學環節的設計以及教學效果等方面既肯定了任課老師的亮點所在，同時也給兩位老師提出了一些中肯的建議。呂瀾老師認為王老師的課給大家帶來了三點啟發：1、寫作課要關注學生的領悟；2、寫作課要關注學生的時間；3、寫作課要關注學生的語言達成。翟老師的課則選擇了時尚有趣的話題導入，與本課內容高度相關；準備的check list實用且簡明，切中要害；課堂活動的設計為學生搭建了牢固而堅實的腳手架；本課也突破了寫作教學的疑難點——觀點與論點的相關性。兩堂課的不足之處是兩位教師都提供了非常有效的check list， 但在指導學生有效使用上略顯不足。
