大學里的選修課五花八門，成為學生喜愛的課堂之一。在浙江海洋學院，有一個實用人文課程的選修課群，里面囊括了海洋剪紙、漁民畫欣賞與創作、京劇臉譜欣賞與創作、影視理論與創作、古琴、茶道、禮儀、瑜伽、太極拳等12門課程。

學生們通過興趣愛好選修，并創作了不少作品。食堂玻璃上的剪紙、大屏幕播放的優秀視頻都出自學生之手。

下學期，還將有兩名大四學生站上講臺，當一回老師。

教務處處長程繼紅告訴記者，實用人文課程的開發，旨在改變現有大學人文通識課普遍存在重知識與鑒賞、輕操作與技能的現象，強調的是實用性、技能性，重視人文能力的培養與提高。對老師的選擇，不問學歷與職稱，“術有專攻，技高為師”，是這些課程的擇師標準。

技高為師，有本事都可以站在三尺講臺

人文學院歷史系大四學生李彬彬下學期要上的選修課，課程名稱定了下來：《古方志地圖的數字化重繪》，4節課，8個學時的課程，相當于一般選修課的一半課時，這算是微型選修課了。

微型選修課，是實用人文課堂的又一個創新，發掘某領域有一定研究的學生站到講堂上，給同學們上課。

教務處處長程繼紅說，這是技高為師的一種做法，下學期將有兩個歷史系的同學首次開選修課。李彬彬是其中之一。他的方志輿圖繪制得很出彩，興趣起源于翻閱《康熙定?？h志》，看到這本舟山古方志中有些內容不全，現存的版本為手抄和刻本，由于年代久遠破損嚴重，還有錯誤，他萌發綜合多個版本重繪《康熙定?？h志》輿圖的想法。

“我并非想讓大家都去像我一樣做地方志，而是希望以自己的經歷鼓勵大家都能將興趣點發揚到最好。”李彬彬為了堅持自己的興趣，發動身邊人脈花了不少錢，盡力湊齊各種版本，前后歷時兩年多。在前期資料積累充足的基礎上，花了數個月時間繪制好了一個版本，“我最近收集到了一個更好的版本，得推倒重來了，力求做到更好。”

李彬彬是溫州人，他說這么做的目的是在畢業前給自己的大學、給舟山做留下點紀念。他繪制的部分地圖已經被舟山博物館以及舟山名人館收錄。他現在一邊忙于繪制地圖，一邊整理資料備課，課程內容分為理論部分和電腦數字化應用技巧部分。

課堂內容，由純理論轉向實操

《影視藝術概論》這門選修課，人文學院教授秦良杰開了十多年了，去年開始，他也轉型了，他與學校電視臺的王利明老師合作開了一門《影視理論與創作》，課堂上不是講述純理論文本分析，而是注重提高實際動手能力，加強了文本制作的內容。

考試的方式也變革了。之前的考試，學生只要寫一篇影評就行了，而加入實用人文大課堂后，選修的同學們，有兩個作業，一個是自己動手拍一部校園風景畫面素材的MV，拍得好的還可以放在學校大屏幕上播放作為獎勵，另一個是分成小組，導演、劇務、后期制作分工明確，共同完成一部故事性的10分鐘微電影。

作為老師，秦良杰說，改良后的課堂，更關注學生面向就業的競爭力，讓學生學習一手看得見的技能，“手機、單反、掌中寶都可以拍視頻，文本創作是內核，這是需要學習和實踐的，現在各種微電影的競賽平臺很多，為學生們提供了平臺”，秦良杰說，他希望學生從網絡中脫離，回到現實生活，發現身邊的美，學會與人合作，提升協同合作能力，更好的融入社會。“老師也共同參與制作，與學生找到共同興趣話題，是我最大的教學體驗。”秦良杰說。

理工科男生更迫切希望提升人文素養

以秦良杰老師的課為例，選修的同學中，理工科學生占了一大半。

化工專業大三的劉世豪，在老師幫助下制作的一部微電影《遇見•北緯30度之戀》，去年入圍了中國大學生微電影創作大賽的提名。

他很喜歡看電影，原本以為拍電影很難，抱著好奇心選修了這門由兩位老師共同開設的選修課，跟著秦良杰老師學文本創作，跟著王利明老師學拍攝技巧和剪輯，很快便上手了，他還獨立拍攝了一部微電影《最初的夢想》，在優酷網上都可以看到。

有了導演學姐吳琴榜樣的力量，劉世豪頗有信心，通過微電影大賽，他認識了很多志同道合的“圈內人”，他現在忙著拍一個關于青春主題的MV，“普陀中學的校服已經借好了，拍個MV練練手，明年我就打算拍個長點的電影，至少有30多個人出鏡。”他的夢想是畢業后去北京，延續他從選修課上生根發芽的電影夢。

剪紙，也是一種心靈治療法。港航學院大四學生郭衛強，才學了一個學期剪紙科，就已經能熟練剪出各種造型。坐在記者面前的他，說話聲音輕柔，提起剪紙眼睛里放光，“以前我性子很急躁，又沒有別的興趣愛好，接觸剪紙后，我變了很多，現在也細心了很多。”讓他頗為感慨的是，剪紙老師陳士定是一個普通漁民，總是在剪紙的過程中“潤物細無聲”得傳達給他們人生的道理，“他的語言很樸實，用方言給我們講一些大道理，感覺很親和，很受用。”郭衛強告訴記者，他在心情不好的時候，就會拿起剪刀，一剪就是4個小時，剪紙完工了，心情也就恢復了。剪紙是一劑治愈心靈的良藥?，F在面臨畢業了，他也會給同學剪一些，做個留念。

讓學生們受益終生的課堂

身體是革命的本錢，將健康生活理念貫徹學生心中，實用人文課堂有了“武俠片”，太極、武術、瑜伽進課堂。老師也有不少是外聘的，也有內部發掘的能人志士。

例如，太極拳老師金志高，是定海陳式太極拳健身推廣中心總教練，《漁民畫欣賞與創作》的老師徐鋒，是市文化館副館長，剪紙老師陳士定是嵊泗剪紙藝人，《京劇臉譜欣賞與創作》老師是退休的陶根有先生，瑜伽老師盧芬，是學校后勤集團一名普通員工。

盧芬告訴記者，她的課堂上本來有30個名額，6名是男生，還有不少人來蹭課，“我會將受益終生的健康理念教給學生，除了課堂上的動作，還會要求他們做起床功、睡覺前功，讓健康的習慣伴隨一生。”

其實，實用人文課堂作為教學改革創新，教務處處長程繼紅的初衷，就是希望讓學生提升氣質，，過上一種有高雅情趣的生活，受益終生。

記者從海洋學院教務處了解到，2014年首次開課僅有4門課程，116人選修，到第二學期就增加到12門課程，329人選修。

“課程是在不斷完善的，本著技高為師的原則，會豐富課堂。”程處長說，現在的學生接受人文鑒賞的渠道太多了，課堂上教授的內容要滲透到學生日常生活中，提高人文知識，還要提高以技能為載體的人文能力。所以開創了實用人文課堂，課程總體分三個維度，實用藝術人文，例如微電影、剪紙、古琴、漁民畫、臉譜等；實用生活人文，例如茶道、插花、瑜伽、太極等；實用職業人文，例如禮儀、公文寫作等。

“舉一個非常簡單的例子，比如發短信，很多同學疏忽了稱謂、留名，這么簡單的小事兒如果做不規范，以后職場印象也會受影響。”程處長說。

依托校園美景，打造實用人文教學基地

老子的“一生二，二生三，三生萬物”思想，成為實用人文課程開發的理念。在程處長的理解中，“一生二”即由一課衍生出二課堂（社團、協會），“二生三”即由二課堂衍生出三課堂（社會課堂），“三生萬物”即由三課堂成長為全面發展的人。實用人文應該是一個“連貫動作”，讓學生有理論知識，有實操能力，還有社會責任感。

“與其說是提升學生人文素養水平，不如說是點亮學生興趣點，釋放能量，讓學生的一生受益。”提及未來的發展思路，程處長說，高校有四大任務“科學研究、人才培養、地方服務、文化傳承”，實用人文課堂豐富了后三者。

“海洋學院有優美的校園環境，對于打造微電影創作基地、攝影基地等高校各類創作基地，有得天獨厚的條件。”程處長說，還將加強對外文化交流，下學期考慮向留學生開放選修課，將中國的傳統文化傳播出去。

實用攝影指導老師陳位權告訴記者，他現在著手帶領學生關注舟山即將消失的海島漁農村文化，用影像敘事，拍攝系列專題作為文化傳承，也會繼續關注海島風光、海洋美食等系列，打造舟山高校攝影基地。

再往遠處說，程處長希望，能將學生愛好的興趣，發展成為創業的典范，推出一系列實驗人文產品，延伸出文化產業這條產業鏈。

陸平 陳位權