蔡元培先生是我國“美育”的首倡者，他把美育和德育、智育、體育、世界觀同樣看做是“今日之教育所不可偏廢”的重要內容。高中階段正是一個人確立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。抓住學生成長過程中這一關鍵時期，施以美育，對于促進其健康成長，引導其熱愛美、欣賞美、追求美，培養其愛生活、愛他人、愛社會、愛世界的情感態度和價值觀都具有重大意義。
唐山一中至今已有113年歷史。作為河北省首批示范性高中和李大釗的母校，學校始終謹守“嚴愛勤樸”校訓，秉承“面向全體學生，通過環境感染、課程設置、活動融入、實踐參與等多種方式對學生進行美育熏陶，做到環境化人，美育育心。
一、怡人環境，靜氣養心
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”也就是說，一個與教育教學工作相和諧的、優美的校園環境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的心靈，其育人功能不可小視。
學校始終注重校園環境的美育作用，著力營造良好的環境氛圍，追求“潤物細無聲”的教育境界，讓一花一葉、一草一木、一亭一塘在學生的成長過程中留下印記并發生作用。“勵志柏”高大沉穩，銀杏樹秀美知性，景觀石刻點綴于綠草紅花之間，怡情養性；“青春廣場”以大釗精神的重要內涵命名，激勵學子傳承大釗精神，永葆青春，敢于擔當；“院士林”于無聲處傳達著畢業于一中的院士校友們的殷殷期盼；靜靜院士長廊引領學生志存高遠，幽幽靜園荷塘撫慰學生沉心靜氣，曲曲磨盤古路砥礪學生走向通途……各樓館及景觀命名無不彰顯一中的百年底蘊和人文光華。美麗的校園讓學生們感覺到時光與歷史的細節，深受校園文化的熏陶濡染，從而塑造學生健全的人格，激發學生的求知欲和創造力，培養學生強烈的責任感和使命感。
二、美育課程，提升素養
藝術教育是美育的主要渠道，它包括音樂、美術、舞蹈、戲劇等等。這些課程，可以讓學生了解什么是真正的藝術，并從中感受藝術的魅力，從而提高自身的藝術修養。
美育課程豐富多彩怡情養性。學校在開足開全必修課程的基礎上，充分利用社會資源，聘請國內外知名藝術家、學者為學生開設京劇藝術表演、評劇藝術表演、書法藝術、漢字文化、國學賞析、詩詞創作、電影欣賞、美聲入門、播音主持、小提琴演奏、舞蹈、戲劇、陶藝、園藝、篆刻藝術等20多門與美育相關的課程，在學校校本課程總數中占50%。這些課程的設置，對于提升學生的藝術修養，對于促進學生形成正確的世界觀，對于培養學生的健康人格，起到了不可忽視的作用。
“名家進校園”活動開闊視野提升素養。2009年，學校開設“名家進校園課程”，并計入學分。“名家進校園”系列課程很好地融入了美育的內容，極大地拓展了學生的視野，促進了學生審美能力和人文素養的提升。除了開設專門的美育課程之外，學校還大力倡導各個學科的日常教學，注意美育因素的滲透，力求以美育促進智育，讓學生于樂在其中的體驗里掌握知識；以美育助力德育，讓學生在春風化雨的氛圍中完成成長。
三、美育實踐，立德樹人
人而無德，生而何益？立德樹人的絕佳方式就是美育。通過開展豐富多彩的課外實踐活動，引領學生崇德向善，心有他人，心懷天下。光大傳統美德的“道德講堂”活動風生水起；“《愛國四章》讀書交流會”反響強烈；“我眼中的美麗一中”演講比賽、“獻歌祖國”詩文朗誦會滌蕩靈魂；“三元計劃”“青陽計劃”等學生公益社團的活動更是別開生面……說到底，美育是一種愛的教育，它擺脫了一般教育的強制性，避免了學生對于生硬說教、灌輸的逆反，以情動人，以審美的形象感人，以崇高的美感化人，潛移默化之中，培養了學生自愛與愛他，愛學校、愛社會、愛祖國、愛人類、愛和平、愛生活的情感態度，通過審美的方式幫助學生在愛的體驗中獲得審美的共鳴和喜悅，從而促進人與人、人與社會、人與自然之間的和諧關系的建立。
目前，一些學校出現了美育缺失的現象，這種急功近利辦教育的做法太“近視”。教育應著眼未來，把培養精神獨立、人格完整、品德高尚、勇于擔當、自食其力的合格公民作為首要任務，因此，美育這一課不可缺失，必須引起全社會特別是教育工作者的足夠重視。
