湖北科技學院臨床實驗教學中心坐落于環境幽雅的溫泉中心校區，組建于2004年。中心面向全校臨床醫學、醫學影像學、口腔醫學、護理學等11個醫學專業開放，全年承擔了2500名學生、實驗項目290項、實驗總學時達26.2萬人時數的教學與考核任務，還面向校內非醫學專業學生開設急救基本技能課程，具有“專業性強、學生人數多、受益面廣”的特點。
中心自組建以來，始終以訓練學生的臨床技能操作能力為目標，在教學理念、教學體系、師資隊伍及管理模式等方面進行了有益的探索，取得了長足的進步。中心的發展經歷了分散、整合、優化三個階段。
自從開設醫學臨床課程以來，就建立了診斷學實驗室、外科手術學實驗室，開展診斷學基本技能、手術學基本技能等實驗教學，分散在相關的教研室管理。
2002年在咸寧學院組建以后，學校加大了臨床技能實驗室建設力度，整合原有物理診斷實驗室、實驗診斷實驗室、外科手術學實驗室及醫學影像學實驗室的資源，增加心肺聽診模型、腹部觸診模型等一批臨床教學模型，按照“醫、護、技”一體化的建設思路，于2004年組建了的“臨床技能中心”。
2007年學校利用教育部本科教學工作水平評估和新校區醫藥樓群建設的契機，按照醫學一級學科功能，突破學科、專業之間的壁壘，統籌不同醫學教育階段的需求，高起點、高水平總體規劃、統一布局，建設符合我校實際情況的現代化臨床實驗教學中心。學校第一期投入300多萬元，增添了ECS高級綜合模擬人、多媒體心肺腹聽觸診模型、診斷性腹部穿刺模型以及多種高級臨床技能操作訓練教學模型，實現了臨床實驗教學中心的跨躍發展，更名為“咸寧學院臨床實驗教學中心”。中心下設基本臨床技能實驗室、?？婆R床技能實驗室、綜合臨床技能實驗室和一個客觀結構化臨床技能考試中心，由學校統一規劃，臨床醫學院管理，實行學校、學院二級管理。
一、實驗教學條件—實驗教學空間、設備
中心現有建筑面積5000多平米，其中綜合實驗室22間，可同時容納學生800人?，F有單件800元以上設備功能623臺/套，總價值650萬元，其中一些先進的儀器設備如：ECS-100高級綜合模擬人、多媒體心肺腹聽觸診模型、綜合穿刺訓練模型、L50乳腺癌視診與觸診模型、新生兒搶救臺等，為臨床技能操作訓練提供了較好的平臺。
二、師資隊伍
學院重視中心師資隊伍的建設，現有專職骨干教師120人，兼職教師13人,實驗室技術人員8人，其中高級職稱67人，中級職稱38人，博士16名，碩士45名。已初步形成一支年齡、職稱、學歷、學緣結構比較合理，核心骨干相對穩定，具有豐富臨床實踐教學經驗和良好科研工作能力的實驗教師隊伍。
三、實踐教學改革
根據學校“立足鄂南，融入地方，服務基層”的辦學特色以及學校提出的“培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有較強創新精神與實踐能力的應用型醫學人才”的需要，以素質培養為基礎，以能力培養為主線，立足于醫學教學的“整體性、綜合性、實驗性、創新性”，結合基層醫療實際狀況，不斷深化課程體系改革，加強臨床基本技能訓練。
早期素質教育課程：著重于訓練學生職業素質、愛傷意識、人文技能、醫患溝通以及醫患糾紛的防范，加強醫德醫風教育。
基本技能訓練課程：著重于訓練學生診療操作基本技能、護理操作基本技能，以及醫學和非醫學專業學生的急救基本技能，以單項的操作訓練為主。
專科技能訓練課程：著重于訓練學生有創性的?？萍寄?、涉及個人隱私臨床操作技能及其它特有的?？萍寄?。
綜合技能訓練課程：利用ECS高級綜合模擬人訓練學生的疾病綜合處理能力、臨床思維能力和分析能力等綜合臨床能力；訓練學生從接診病人、詢問病史、進行全身體格檢查、分析判斷輔助檢查結果、得出臨床診斷和處理原則等，使學生能夠在進入醫院實習后盡快進入角色，熟練接診病人和處理病人。
四、實驗教材
中心非常重視教材建設工作，先后公開出版了多本實驗教材，主要有白育庭教授主編的《手術學基本操作》、郭衍坤教授主編的《檢體診斷實驗指南》、楊萬云教授的主編《實驗診斷學基礎教程》、韋建國副教授的主編《心電圖基礎教程》。還有自編實驗教材16本。
