俗話說：良好的開端是成功的一半，因此作為一名教師，課堂導入的成敗,直接影響著教學效果的好壞。參加工作以來，我在教學中注重運用各種各樣的導入方法，受到了同學們的歡迎，收到了很好的效果。
關注人是新課標的核心理念，它意味著要關注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈，還是冷漠呆滯？是其樂融融，還是愁眉苦臉？學生對學科學習的信心是越來越強，還是越來越弱？這必須為教師所關注。
要讓學生在課前期待上課，課堂上其樂融融，課后美滋滋地回味，就要從每一節課，尤其是新課教學做起。新課的導入在每節課中雖僅占幾分鐘，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。如果導入的好，可引起學生的注意和興趣，抓住學生的心弦，充分地調動他們學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動，保證授課效果，同時還可起到新舊課之間的銜接作用。
一、娛樂化與信息化相結合的導入
在信息迅猛發展的時代，學生已經厭倦了陳詞濫調，正如他們不喜歡說教一樣。他們崇尚新鮮事物，熱衷于標新立異，喜歡火星文字，追捧韓流。教師在教學時，若能將這些與課堂教學結合起來，就能引起學生的共鳴，極大地激發他們上課的激情和興趣。
比如在《氯氣》教學的導入中，我問學生：“你們知道豆腐是怎么制的嗎？為什么《白毛女》中的楊白勞，自殺時喝得是“鹵水”？學生一聽我的問題，馬上就把注意力集中過來了，他們沒想到老師竟然會問他們這些感興趣的東西。等他們說了自己的想法之后，我說：“這就和我們今天要學習的這種元素有關”
二、趣味化與實驗化相結合的導入
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在新課教學中，會有許多的實驗，可供教師選擇來導入新課，而趣味化的實驗能使學生興趣盎然。新課標強調，在對待教學時，教師要幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。趣味化的實驗導入，不僅能在課堂的起始階段抓住學生的心理，也能使其在整個課堂教學中，始終保持良好的注意力。
在《金屬鈉和水反應》這節課中，我問學生：“你們認識劉謙嗎？”學生在笑聲中回答認識。我又說：“劉謙在春晚上表演了幾個魔術后，紅遍大江南北。今天我也來表演個魔術，希望能夠紅遍我們班?，F在我手上有根玻璃棒，你信不信我能用它點燃酒精燈？”接著做實驗“魔捧點燈”，做完之后，學生驚嘆之余，連問為什么。通過這個趣味性十足的實驗，調動了學生的積極性，個個都躍躍欲試，這樣會使學生對接下來要學習的內容，充滿期待。
三、故事化與生活化相結合的導入
《化學課程標準》中指出，迅猛發展的化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類面臨的有關問題，提高人類的生活質量等方面，起著越來越重要的作用。這就要求我們在實際教學中，多聯系生活、生產實際，涉入科技前沿，適當增加一些應用性知識，以充實豐富教學內容。而在教學的一開始，就以生活化的故事導入，不僅可以激發學生的學習興趣，更讓學生認識到化學與社會、生活的緊密聯系。
案例1.最簡單的有機物——甲烷
[師]甲烷是天然氣、瓦斯氣、煤礦坑道氣、沼氣的主要成分。關于這些名詞，同學們都能想到什么？
[生]煤氣做飯、煤礦爆炸、沼氣發酵……（七嘴八舌）
[師]天然氣的主要成分是甲烷（多媒體展示圖片：圖1為煤氣燃燒的淡藍色火焰；圖2為加天然氣的出租車和公交車），（陜西陳家山特大瓦斯爆炸事件相關圖片）瓦斯氣的主要成分是甲烷，（煤礦坑道）煤礦坑道氣的主要成分是甲烷。
（閱讀資料）沼氣的產生原理以及作用。
[師]小結甲烷在自然界的存在。
四、經驗化與體驗化相結合的導入
新課標理念指出，應注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中，感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。因此在課堂教學尤其是導入中，使用學生熟悉的東西，或者講述他們體驗過、感受過的內容，會使他們感覺親切，有更強的求知欲望。
案例2.來自煤和石油的兩種基本化工原料——乙烯
（多媒體展示彩圖）圖為香蕉。
一半是剛剛摘取不久的香蕉，顏色偏青，另一半是熟透的黃香蕉。
[師]現在我想把圖片中的青香蕉變成黃香蕉，請同學們給我想辦法。
[生1]跟劉謙學魔術……
[生2]給青香蕉涂上黃顏色……
[生3]將青香蕉與黃香蕉放置在一起……
[師]為什么將青香蕉與黃香蕉放置在一起，青香蕉就變黃了呢？這就是我們今天學習的乙烯的功勞。
乙烯——植物生長調節劑，水果的催熟劑；有機化工原料，制聚乙烯塑料、乙醇等；（用生活實例先講解乙烯的用途，學生聽的津津有味）
又如《金屬材料》的導入是這樣設計的：取鐵線、銅絲、鋁片、鋅粒、銀片等,讓學生看一看、摸一摸、捏一捏、拉一拉、折一折，親身感受這些金屬的特性，然后以小組為單位，進行搶答，看哪組同學歸納出金屬的性質最多。這樣，讓學生從自己的經驗與感受中，來認識所要學習的內容，能引發學習的能動性。
一段精彩的課堂導入，能讓學生溫故知新，激發興趣，喚起求知欲，更可以產生強烈的情感效果，具有一定的藝術魅力。課堂導入不僅可以引起學生對新課的注意，而且可以激發學生學習新課的興趣，喚起他們求知的欲望。學習興趣是構成學習動機最現實、最活躍的心理成分，是學習動力的重要源泉。因此，好的課堂導入，能夠使學生以飽滿的熱情，積極投入到教學活動中來，為提高課堂教學的效益，打下堅實的基礎。
