近期，新一輪教育改革正在啟動，滬浙已推出高考改革的方案。教育到底是什么？再次成為大家思考的焦點。教育，說到底，第一位的東西還是朱熹的那一聯名句：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。能夠把教育與生活相接的那個“源頭活水”激活了，那么教育就能成為大家內心里的一種樂趣。
這次教改，有一句話說得好極了，就是要把“冷冰冰的分數”轉變為“活潑潑的人”。第一位與第二位、主與次、目的與手段，這些關系一定要搞清楚，擺端正。聽說過這樣一件事兒：有一位學生寫作文，題目是“這里也有樂趣”。他說本來對于如山的作業，感覺無奈壓抑。后來想著這不是一天兩天的事，“不能這樣過”，就試著在作業里“找樂子”，哪些是老師“樂此不疲”埋設的陷阱，哪些是“多看幾眼、挖一挖土”就能找到的陷阱，哪些是老師的奇思妙想。沒想到，這樣一嘗試，漸漸發覺“竟然作業里也有不少樂趣”。但是結果呢，作文成績不高。老師說，教育的樂趣這樣的話題，輕易不要碰，容易讓人覺得“假”。言下之意，有人認為，教育不可能有樂趣。
老師十之八九是好意，是“有效的提醒”。但是，這話聽著讓人有些悲涼。教育怎么成了“沒有快樂”的事情了呢？它可能艱苦，但絕不應該痛苦。這里面一個大的原因，就是把第一位與第二位的關系，搞錯了。第一位永遠是生活的那個源頭活水，第二位才是分數、成才、職業、職位。有了“形”，才會有那個“影”，如影隨形，“吹也吹不走”。教育的快樂，只能從激活“源頭活水”當中去找，別無二途。
法國雕塑家羅丹的一句話，雖說大家經常掛在嘴邊，幾成口頭禪，實在是顛撲不破的一句真話：美并不缺少，只是缺少發現。我們在生活之路上行色匆匆，不知把多少美的東西輕輕放過。朱光潛先生在他那本《談美》的開首，引了阿爾卑斯山山口銘牌上的一句話：“慢慢走，欣賞?。?rdquo;慢一點兒，你才能發現。
有時候，在喝茶或喝咖啡的當兒，你如果靜下心來，看一看周圍的小鳥，那會有多大的發現？鳥與鳥之間，性格也不同，有的大膽，有的謹慎；有的霸氣，有的隱忍。鳥在我們的眼里，就不再是圖片上的“圖像”了，而是被“激活”了，成了哲學家說的“這一個”。記得說起奧數，一位學生的話讓我印象深刻，他說奧數就像“麻花”，擰著感到復雜，“順下來”就簡單了。這話多有樂趣！
