教師是“塑造靈魂的工程師”、教師是“太陽底下最光輝的職業”……我認同這些光環的燦爛，但我更欣賞、更執著的是：教師應該是“美的使者”。
作為一名教師，我愛美，崇尚美，而且在課堂上展示美。
不同時代，美的涵義不同，不同的人，對美的理解不同。而教師給予學生的美則是永恒的。教育藝術是美的復合物，課堂中諸多美的展示是學生受用一生的。
教師的儀態是首先觸動學生感官的美的展示。三尺講臺上，教師一舉手一投足無一不落入學生眼底。儀態的美表現在從靜到動的落落大方上，這種美沒有濃妝艷抹，沒有矯揉造作。樸素大方的儀表，溫和親切的神態，精神飽滿的情緒，動靜適度的動作，充分展示了教師良好的修養和不俗的氣質。這種美的展示絲毫不亞于在“T”型舞臺上翩翩的模特的風采。這種美的展示在無聲之中教給學生評判美的標準是什么。
教學過程中，語言的表達是至高的，只有通過語言的表達才能進行知識的傳授和思維的啟動。教師也必須在“說”上下功夫。通過清晰正確的語言、抑揚頓挫的語調、嚴密準確的語言結構、生動形象的語言內容，教師又一次展示著語言的美的魅力。
“三板”是教學中必備的環節，尤其是地理教學，板圖板畫尤為重要。講畫結合，教師教得生動，學生學得活潑，美蘊其中。板書的美表現在層次清晰、內容準確、結構合理、文字工整、布局美觀、顏色適度上，板圖板畫的美表現在線條流暢、繪制迅速、色彩鮮明、形象準確、比例合適、重點突出上，有時寥寥幾個線條的勾畫，便使復雜的問題極大地簡化。“三板”是教師的基本功，也是硬功，不付出一定的心血，是無法帶給學生美的感受的。“三板”，寫畫出來的是教師的責任、教師的精神、教師的威信、教師的美麗。
教師對新知識、新技術、新方法孜孜不倦的追求，也以一種美的形式感動著學生。特別是地理教學中抽象的事物和現象，教師講起來吃力，學生難以理解，如宇宙空間、天體運行、地殼運動、洋流形成等，利用多媒體輔助教學，利用計算機進行動畫模擬演示，有利于突破難點，加深學生的理解。點擊著鼠標，大屏幕上展示我精心設計的直觀性強、藝術性高的課件，擴音器里飄蕩著我講課的聲音，學生神情專注地觀看聆聽，吸吮著新的知識?？粗鴮W生學習效率和教學質量的提高，教學內容的極大豐富，知識領域的無限擴大，我充滿了自信，我深刻感受到了作為一個教師的美麗。
一節課中，學生的思維有活躍期、過渡期、分散期，教師要把握住三個時期學生的思維情緒的變化，在活躍期完成重要知識的教學，在分散期用學生自己動手、動腦、動口來充分調動學生的積極性。45分鐘里，教師應象一個魔術師一樣，用自己的出色表演把學生的注意力集中起來，讓他們隨著教師的語言、手勢、眼神，隨著教師的引導去聽、看、思、做、說，輕松愉快地渡過45分鐘，并有意猶未盡的感覺，使學生不僅學到豐富的知識，還陶醉于整個教學過程呈現的和諧統一的美中。要達到這種境地，要求教師要有較高的業務水平，備課充分，并不斷探索新的教學方法，時時引導學生掌握正確的學習方法。教學整體美就存在于教師精心的教學策劃和高超的課堂調控中。
在學生所學的知識中，有著數不盡的山川的秀麗、自然現象的神奇，教師，尤其是地理教師是引導學生欣賞自然美的使者。“林無靜樹，川無停流”，自然界的風景美永遠處在不停的運動中，教師在教學中以及帶領學生進行野外觀測中，從教給學生觀察入手，啟發學生展開聯想，情景交融，努力提高學生的審美能力，讓學生抓住那些美的信息，在賞心悅目中得到美的享受，美的收獲。如那些鬼斧神工般的地形構造；如進行星空觀測時，那幽藍的天空、浩瀚的宇宙、神秘的星座、優美動人的故事，無一不給學生帶來美的遐想和對知識的渴望。
美是五光十色的，教師要善于借助各種教學手段與技巧，把這些美在施教過程中顯示出來，只要教師不斷地研究教材，研究教法，研究學生，那么，這種教學中的美將更加炫麗奪目。
