心理現象是人們在一切活動中時刻都在產生的，學生在實習過程中也不例外。分析研究他們的心理活動規律，恰當的利用規律加以引導，才能調動學生實習訓練的積極性，才能激發學生的創新意識，充分發揮他們的聰明才智，不斷提高教學水平，為適應社會主義市場經濟培養高質量的各類人才。
在多年的實習教學工作中，接觸的學生很多，盡管每個學生的性格、氣質等方面存在著差異，但學生都具有共同的特點：那就是富有理想、進取心強、興趣廣泛、求知欲高、富有自尊心、思想敏銳、有創新精神，只要抓住學生的這些特點，分析他們在實習訓練中的心理活動，因人施教，循循善誘地加以引導，就能很好的推動工程訓練中心的實習教學工作。下面僅就我從事多年車工教學的經驗談談對這方面的看法和認識。
一、初始階段
對于來工程訓練中心實習，學生們的想法和態度是多種多樣的。有的學生認為：通過實習不僅可以學到課堂上學不到的知識，而且可以鍛煉自己的動手能力，對自己今后的工作是很有用的，也是很必要的。有的同學則認為：剛好利用這段時間調劑一下枯燥單調的學習生活，放松一下也不錯。少數同學認為實習不實習無所謂，混個及格的成績過關就行了。針對這些思想狀況，首先對來實習的學生進行動員教育，使學生明確實習目的，從思想上端正對實習的態度，這是必不可少的一個教學環節。
學生剛進入實習場地，對一切都是新鮮陌生的，站在一排排的機床面前，其心情是既好奇又興奮，看到車削下來的鐵屑會愛不釋手，看到磨車刀時產生的火花會大驚小怪，看到加工完成的形態各異的工件也會感嘆不已…。實習場地的一切都能引起他們的興趣，扳扳這個手柄，搖搖那個手輪，急于知道機床是怎樣開動的。抓住學生這種興趣高、求知心切的心理，力求給他們多講些教材上缺少的有關內容，引起學生更大的興趣。例如：在講解車削運動與車削特點時，強調車削與銑削、刨削、磨削的不同之處，在講車刀時，與銑刀、刨刀對照講，把車刀的特點、車削的特點突出出來。這樣與別的工種對照講，既增強了學生對車削的理解和認識，又鞏固和加深了對別的工種的記憶，還把興趣變為動力，促使學生更深刻地理解講解的這部分內容。興趣可以使注意力集中，使學生觀察細致，加深他們的記憶，提高學生的實習熱情。
在觀摩課上，每講解完一個內容，可讓兩三位同學來親自操作一下。當一個同學操作時，其他同學邊看邊指揮，比這個操作的同學還著急。當這個學生成功的車完一個端面或外圓時，心情是比較興奮的，此時要對這個學生給予肯定表揚，從而更加激發他們對實習的興趣，加強他們敢于動手的信心。一般說來，在實習開始階段，學生的求知欲和積極性都是很高的。我們發現，從上班到下班，他們能自始至終的站在機床邊認真努力地操作，即使下班了也不愿走，在此期間，我們應注意充分保護和發揮學生的這種積極性。
二、因材施教
在實習過程中，通過初始階段指導教師正確的輔導與授課，學生們已經能獨立操作機床了。在進行一段時間的基本訓練后，我會把事先畫好的一些圖紙發給他們，先讓他們看圖紙，制定出加工工藝，學生們討論得非常熱烈，各持己見，這時我會跟他們一起討論，對于他們提出的問題一一詳細講解，直至制定出一個正確合理的加工工藝。在他們加工完工件后，還要對工件的質量進行分析評比，好的表揚，差得讓他說出原因，指出應注意的問題并給與鼓勵，這樣既豐富了實習內容，又補充了書本上沒有的內容，開闊了學生視野，同時促使學生開動腦筋，提高了他們的實習興趣。在實習中，學生掌握知識的程度是不一樣的，有的同學膽大、心細、頭腦思維靈活，理解力強，動手能力強，能較快地掌握操作技能，布置的產品作業能較好的完成。對于這樣一些同學，我們不能滿足正常的教學要求，可以單獨給他們“開小灶”，加工一些技術要求較高的零件，以滿足學生的求知欲望。記憶最深的是一次機械系的學生來實習，有位男同學悟性好、動手能力極強，他早早的加工完了我布置的工件，而且質量非常好，我就拿出一個小葫蘆狀的工件，告訴他用“雙手控制法”就能加工出來，他果然就車出了一個像模像樣的小葫蘆，還自己設計車出了一個小酒杯，其他同學爭著欣賞，贊嘆不已，羨慕不已，并紛紛向他請教，請他指導，一時間掀起了一個學習的高潮。對于那些理解能力較差、動手能力又較弱的學生，我們則應謹慎從事，不要因為他（或她）沒有能夠按進度掌握操作技能而產生急躁情緒，切忌采取責、怨的態度，不要刺傷學生的自尊心，而應個別認真，多花時間對其耐心幫助和輔導。也有這樣一些學生，本來理解能力、動手能力就差，你站在他（或她）的機床面前，他的心里就更加忐忑不安，動作上不知所措，越是害怕出廢品就愈會出廢品。對此，我們應該采取另外的方法。比如，讓掌握操作技能較快較好的同學去幫助他，和他共同完成作業件。這樣雖然我們不在場，但給學生心理上的壓力減輕了，心中踏實了，我們反而收到了很好的效果。
實習教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，雙方有著不可分割的聯系。在教學過程中，一方面要充分發揮指導教師的主導作用，另一方面還必須充分調動學生的主觀能動性，發揮他們學習的積極性。這就需要靠我們在與學生的接觸中，善于觀察，判斷他們的心理活動，抓住他們心理方面的特點，正確地加以引導，發揮他們的特長，同時要從正面進行思想教育，這樣才能達到教書育人的目的，才能把我們工程訓練中心的教學工作辦得有聲有色。
