校本教研是促進教師專業成長的重要手段，但在具體實施中也存在很多誤區，話題空泛、無的放矢、無法吸引教師主動參與、不能解決現實問題等現象在很多學校普遍存在。只有興利除弊，才能達到預期的教研效果。
校本教研是以校為本的教學研究活動，能促進教師的專業成長，也是落實新課改的重要“載體”。但在現實中，校本教研活動往往流于形式，存在誤區。下面結合問題進行一些具體剖析。
選題空泛，缺乏針對性
校本教研要立足于解決問題，要以學校發展和教師教育教學實踐中面臨的實際問題為研究對象。校本教研研究的問題，應該具有普遍性、代表性、典型性和相對復雜性等特點。某些校本教研的選題，缺乏針對性，研討之后，無法解決任何實質性的問題。在研討時，備課組長可能提出一些問題，但往往主要是改進教學的建議，問題分散、零星、膚淺，這與校本教研的問題有根本性區別。為此，建議學校開展公開課活動時務必確定具體研究主題，最好每次集中在一個主題。例如，教學重難點的處理策略、課堂教學行為有效性的研究、教師主導地位的落實、學生主體地位的體現、小組合作學習的有效性、導學案設計的合理性，等等。如果每次教研活動側重在一個研究主題，能增強研究的針對性，避免盲目性，研究就容易開展，也能靠近大多數教師的最近發展區，研究的成效就比較明顯，就能切實解決學科組普遍存在的問題。抓住問題的癥結，把問題研究透徹，這樣的校本教研才真正有成效。
行政主導，缺乏教師主動參與
沒有教師的主動參與，就不可能存在真正意義上的校本教研。一些教師往往因行政命令而不得不參加教研活動。另外，為了節省活動時間，各學校通常指定一些備課組長參與發言，其他教師則沒有發言機會，只能旁聽，致使教育教學中存在的問題無法完整地挖掘出來，研討不免“掛一漏萬”。
教研能否取得預期效果，關鍵在于教師是否真正主動參與教研活動。如想調動教師的研究熱情，只靠制度約束是不夠的，必須想辦法讓每一位教師從思想上認同，自覺、自愿、主動參與到教研活動中來。
教研活動是教師自我發展提高的良好平臺，是教師實現二次發展的必由之路。要對教師加強思想引領，增強他們的責任感和使命感，讓他們充分認識到：信息化時代，各種知識、技術日新月異，作為教師，必須不斷學習、主動成長，才能適應現代化教育對教師專業素質的要求。為此，建議學科組在教研活動之前將要研究的問題加以分工，層層落實，讓每一位教師都有活干，帶著問題和任務去參與研究。杜絕旁觀者，讓每一位教師都成為課堂教學的觀察者，都認真聽課，積極準備；適當延長研討時間，輪流發言，讓每一位教師都能就自己的觀察視角發表自己的見解，開展爭鳴。
缺乏對問題的充分研討
校本教研活動應具備一定的科學性、系統性和完整性，不能對存在的問題“輕描淡寫”或者“避而不談”。有時在一些教研活動中，點評分散，缺乏對公開課課堂中存在的問題進行系統的研究；沒有系統地研究問題出現的根源，更沒有找到切實可行解決問題的“金鑰匙”。
問題研討時要充分體現人文關懷，大家暢所欲言，找問題，想辦法，引路子，定措施。只有方向對、路子清、問題明，措施制訂才能合理到位，教師合作才能實現共贏。建議學校牽頭，以年級為單位，統一合理安排業務研究時間，將研究時間固定為一個上午或一個下午。公開課安排在上午第一節課或下午第一節課，這樣就可以保證有三節課的研討時間。同時，研討內容要細化，可以將任務劃分到年級備課組，再由備課組細化并落實到具體個人。研究時間有保證，研究問題突出針對性，研究主題具體化，研究效果自然水到渠成。
缺乏實用性的課題研究
校本教研的真正目的在于發現問題，研究問題，解決問題，改進教學流程以提高教學質量。校本教研在本質上屬于應用研究，而把研究的結果束之高閣的做法不可取。一些形式主義的教研活動，在一些學校已經進行了若干年，甚至形成了傳統。時下的校本教研，應當摒棄一些無效、低效的教研活動，發現真問題，解決真問題，切實提高教研活動的效果。
建議學校立足現實問題，對研究的內容和形式進行“微創新”。具體做法是：研究內容前置，即本周研究下一周的教學內容。主講人于上周五之前，將所備內容（教案、學案或課件）放在學科組共享文檔內，作為“草案”；本周業務研究時間，備課組成員將“草案”下載到個人電腦進行集體研究，研究的結果作為“共案”；教師再根據個人所教班級的實際情況對“共案”進行刪、補，完善為“個案”，進行使用。經過兩次備課，實現了“草案→共案→個案”的增值性跨越。在此基礎上再開展公開課研討活動時，由于每一位教師都對研究內容比較熟悉，故增強了研究的針對性和實效性。
這種業務研究模式的“微創新”，既秉承了傳統教研的優點，集合了大家的智慧，又突出了教師個性，是一種簡單、可操作且行之有效的措施。它既能挖掘集體智慧，又突出了教師的個性特長，還符合班級學生的實際特點，突出了因材施教、分層教學的理念。這既是對教師的尊重，也是對學生差異性的承認。如果在教研中，大家都能以誠相待，在和諧的氛圍中進行研討，這樣的業務研究，問題準確而明晰，措施科學而有效，效果自然明顯。
李海軍
山東省肥城市第一高級中學
