教學中，常常見到這樣的現象：同一班學生，A老師上課，是一班聽課認真思維活躍的好學生，B老師上課，課堂卻是要么昏昏欲睡要么亂哄哄一鍋粥。問題到底在學生還是在老師？
作為教師，如果想提高教學成績，想改善教學生活，想讓自己享受課堂而不是受煎熬，應該從哪里下手？我想，首先應該檢討自己與學生的溝通方式。
我們通常不會特別留意自己對學生是表現出接納還是拒絕，然而，對學生而言，教師的一句話，教師的溝通方式，可能是拯救也可能是扼殺。教師如果得不到學生的心，那么，教學往往很難成功。)
多數教師對學生都有愛心，有正確的態度，但是，不少教師欠缺表達關懷的溝通方法，以致師生關系緊張，對師生雙方的身心都會造成傷害。
心理學提出，與孩子交流“要描述而非評價”。我想，師生要有效溝通，也應該堅持一個原則——接納學生，就事論事，而不要上綱上線批評學生的品格和個性。因為，那意味著完全地拒絕，而你一旦拒絕學生，敏感的他也會完全拒絕你。
通過多年的教學實踐和觀察，筆者認為，如果能夠堅持這個原則，老師對待學生的態度就會轉變，溝通的效果自然也大大改善。
