“和諧”一詞的意思是適當、勻稱,這是從字面上解釋，現在國家都在全力構建社會主義和諧社會,那就是要建立一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。大到社會，小到班級，我們所從事的任何工作，都應該有一個安定和諧的環境,否則是做不好的。所以，從事班主任工作，腦子里的第一個念頭，就是我該怎樣來管理班級，我的指導思想是什么？管理班級的理念是什么？是領導推著走?還是腳踩西瓜皮走到哪、滑到哪?當我聯想到黨中央提出要建立和諧社會以后,眼前便豁然開朗,我也應該建立一個和諧的班集體,使班級的氣氛和諧融洽,讓人感覺愉快!這就是我管理班級的指導思想,我的理念就是要創建一個和諧的班集體。在當班主任之前，我一直擔任不同班級的任課教師，有的班級氣氛和諧愉快，走進去講課輕松、自然；有的班級氣氛壓抑，學生不說話也不回答問題，不愉快，沒有激情，沒有活力，沒有朝氣。這樣，教師講課也提不起精神,有時還會導致批評學生，形成惡性循環。長此以往，就談不上教學成績提高的事了。我想，如果我當了班主任，既不能讓班級氣氛太壓抑,也不能讓學生過于隨便，沒有規矩。要把握好收放管理的“度”，嚴而有度，寬而有度。凡事“過”了，嚴“過”了頭或寬“過”了頭，都不會好。為此，我的做法如下:
一、剛開始要與學生建立親密的關系。
剛上高一的學生帶著好奇心，走進一個全新的學校、全新的班級，接觸到一個全新的老師。如果一開始你過分嚴厲，兇巴巴地，或者說一些過分嚴厲的話，學生怎么會喜歡你呢？恐怕只會產生畏懼、害怕的心理, 甚至厭惡上學的想法都會有。那么，你的班主任工作就已經失敗了一大半，以后若想再扮演慈愛的角色，也很難以收到良好的效果了。要知道學生對你最初的印象是根深蒂固的，一個厭惡你的學生是不會跟你親近的，他會在內心反抗、拒絕、甚至排斥你。所以，教師要用關心、慈愛的目光看著他們，用恰如其分的語言稱贊他們，用淵博的學識、良好的口才感染他們,用端莊典雅的人格魅力去贏得他們，用幽默生動的語言啟發他們。我記得在講解“德育讀本”時，繪聲繪色，有理有據，生動幽默，各種各樣的典故事例信手拈來，學生一聽就提起了精神，打心眼里佩服甚至崇拜你。俗話說：良好的開端是成功的一半。剛開始接任班主任的時候，就看你有沒有贏得學生的本事，不是壓制，不是威脅，更不是恐嚇,而是想辦法讓學生喜歡你,佩服你!
二、要制定富有特色的班級管理制度。
學校的任何一項規定措施，都不可能細化到每個班級、每個學生身上，除了共性的東西要讓學生遵守以外，還應該根據本班學生的特點，制定一些富有特色的班規，讓學生遵照執行。如早晨什么時候到校,什么時候交作業,什么時候訂正作業；中午幾點到校,到校后該干什么；課代表的職責是什么,教室里物品該怎么擺放,課堂上該怎樣正確對待老師的批評,包括學生的行為規范,安全問題等等。這些看似瑣碎,實則讓學生有法可依,有章可循。比如要求學生中午不得在教室大聲喧嘩、吵鬧，必須抓緊時間寫作業。有的同學到校后卻東逛逛、西溜溜,把時間都耽誤了,把所有的作業都堆到晚上寫,結果寫到很晚。對這一部分不善于利用時間的學生，就要多督促管束他們。還有上課鈴響后要保持安靜,以使老師上課心情舒暢；衛生工作劃分細致，落實到人,甚至連黑板檫都有專人負責，教室的開關也有專人負責。愛護公物落實到人,基本上做到大多數同學都有事做,人人有責任要負。同時搞好班級文明建設，每天一句名人名言或警示格言，寫在小黑板上，掛在教室前面，學生時刻都可以看到，以便隨時警策自己?？傊椒矫婷姹M可能細致一點，把要求、規定提在前面，然后讓學生遵照執行。這樣管理班級也會輕松得多，不必整天忙忙碌碌，啰啰嗦嗦，讓學生厭煩。必要時發揮班干部的帶頭和管理作用，“有規矩才能成方圓”。班級管理制度的建立，我認為是非常重要的，否則，就會成一盤散沙，今天張三會出這樣的狀況，明天李四又捅出那樣的婁子，讓你防不勝防。有了細致明確的規章制度讓學生對照去做，一般就不會出現什么紕漏。
三、善待學生
世界上沒有不犯錯誤的學生，學生犯錯誤是正常的，正因為他們有這樣那樣的缺陷或問題，才需要我們老師的辛勤教育。要善于調教那些調皮的、或思想及心理有點缺陷的學生，正如同高明的醫生擅長醫治疑難雜癥一樣，要把教育頑劣學生，作為一種檢驗自我能力的挑戰。首先，對于差生的教育不能泄氣，要持之以恒，對自己所制定的班規要不厭其煩地強調。如不準去網吧、玩游戲,每次在家校聯系冊上都寫上，迄今為止，我班除了個別學生偶爾進過網吧，其余絕大多數學生從沒進過網吧，更沒有沉迷于網絡游戲之中不能自拔者。對待粗心馬虎的學生要耐心細致，更要寬容、善待他們，如有的學生一時忘記帶書、帶作業本，也不能非要逼著他返回家中去拿，一則不安全，另一則也聯想到我們大人,包括自己的孩子，也偶有犯這種錯誤的時候。不論學生犯了多大的過錯，我都會原諒他們，更不會把他以往那些陳谷子、爛芝麻的舊事，一古腦兒撿出來算總帳。而是就事論事，設法讓他認識到自己的過錯，然后改正就行了。總之，學生有過錯是正常的，既要批評教育，又要寬容愛護,必要的時候，以讓他們為班級做好事的辦法，來彌補自己的過錯。
四、注重班級文化建設
環境對人的影響是潛移默化的，自從我接任班主任工作以來，就把教室的環境建設，當成一項很重要的工作來抓。首先是衛生工作，我要求學生時時刻刻，都要保持教室的環境整潔、干凈、舒服，隨時撿起自己桌椅周圍的垃圾，教室里的物件都要擺放整齊。還充分利用語文教學的優勢，開辟“佳作欣賞”、“學習園地”等欄目，將學生的優秀習作，收集的語文活動課資料,辦的各種手抄報等，張貼在墻上，力求營造一個濃厚的學習氛圍。其次在教室的前面，每天都掛一塊小黑板，讓學生在小黑板上，寫一些名人名言或警示性的語言，作為座右銘,時刻提醒教育他們。如高一第二學期，剛開學就在小黑板上寫上“拼搏”二字，提醒他們時刻要拼搏。臨近期末考試，某些優秀學生思想有些松懈，似乎能穩操勝券，但測驗的成績卻有所下降。我便在小黑板上寫上“誰笑在最后，誰笑得最好”的警示語，從而很好地警示了他們。上高二了，我又在小黑板上寫上“奮斗”二字，讓學生天天看得見，想得著。育人的環境是十分重要的，絕不可小看它。以前我在走進教室的時候，第一件事往往不是講課，而是用抹布把講桌擦干凈，我十分討厭那種亂糟糟的教室，掃把倒在地上，垃圾桶里塞滿了垃圾，講桌歪歪斜斜，到處都是粉筆灰。我希望能讓所有的任課教師走進我班教室時，都能感到賞心悅目，看到一個整潔舒適的環境,無形之中便提起了講課的興趣。
教育無小事，教師無小節。我所做的這些工作其實都是常規工作，把常規工作做好，也不是一件容易的事。只有把常規工作做好了，才能談創新，才能使自己的創新工作得以順利完成，否則，創新就是建立在沙灘上。在高一高二時，每當聽到任課教師夸我們班學風好、班風正、學生乖，我心理就美滋滋的，感到自己的付出有了回報！所有這一切，都得力于我要創建和諧愉悅班集體的正確認識。班級就象一條鏈子，哪里斷了都不行，師生關系要和諧，學生與學生之間的關系要和諧，班主任與任課教師之間要和諧，教室里的環境也要和諧悅目。只有這樣，才能使班級的各項管理工作，得以順利進行。
趙磊
甘肅省慶陽第一中學
