學生自身問題，認為讀書不賺錢，因而缺乏興趣，學習意志差，缺乏自信心。一個對學習缺乏自信之人，他的學習能優嗎？學習能成功嗎？上幾年學，不照樣還是出去打工嗎？好多學生的家長都有這樣的說法。筆者身邊的一些家長，在孩子各自長成，不等初中畢業，就把孩子用到了沿海城市去打工掙錢了。有一個鄰家的女孩甚至上到大一竟然也和自己小幾歲的弟弟，妹妹出去打工了，他們的家庭不貧，也不窮。讀書無用論，充斥著孩子懵懂的心。
社會與家庭因素，包括知識貶值觀念，游戲人生思想。國家教育投資不足的現象比起我們那時，已經是天壤之別。近年來，下了很大的力度。但是仍然有好多孩子輟學回家，打工賺取美好的錢程。國家實行了兩免一補，孩子卻學會不愛護書了，前有的高校學生臨畢業，將書灑遍校園?，F在的中小學生，能夠將書撕得面目全非，畫成百科全書。
在孩子的成長過程中，除了接受學校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的。現在的孩子以自我為中心，且缺乏規則，也他缺乏守規則的能力。
上網一搜“學生喝藥”，“學生跳樓”的詞條。血腥腥的案例，震驚人心。：“現在的學生動輒就拿自殺恐嚇老師、或者說如果考不好也跳樓”，聽起來讓人非常的震驚，不由得感慨至極，現在的學生怎么會有這些想法呢？中學生跳樓不是因為升學壓力太大，而是因為學生的價值取向和道德判斷出現了問題，或者說是心理不健全、性格被扭曲所致。孩子的心理弱點和人格弱點是家庭環境造成的。通過家訪，家長的校訪，可以看出孩子對家長的眼神和說話語氣，從他們誠惶誠恐圍著孩子轉的架勢上就可以看出來。家務不讓孩子干，個個成了家里的皇帝。
殊不知，在這種成長環境里，孩子深受其害。哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出這樣一個的結論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。另指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關系。因為這種生活狀態，別說是小孩子，就連我們大人也難免“中招”，滋長以自我為中心的意識。而以自我為中心的人總是要求所有的人都以他為中心，服從于他，對他另眼相看，如果沒有得到滿足，就會控制不住情緒，易生氣，導致極度情緒化等。所以就出現了筆者前面所列舉的案例。人的一生中，有兩次斷奶期，十歲左右，是人生的第二次斷奶期。如果孩子到了斷奶期還沒有擺脫“自我中心”，他就會過分看中自己的需求和利益，絕不采納不同的意見，不接受和他不一致的觀點和人。當上學以后，難免在聽課的過程中，過于注意自己的觀點，喜歡聽與自己觀點一致的意見，對不同的意見往往是置若罔聞，這樣往往錯過了聆聽他人觀點的機會。每當老師指出來并要求其規范時就不太服氣老師的管教，甚至把老師的指導和教導當耳旁風。這一點首先表現在課堂上坐不住板凳，不好好聽講，接著就是對老師的教育，和與同學的合作不屑一顧。
最后，借用錢文忠教授的一句話：“我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！”讓步多了，學困生會更多，學困生還會發展成問題學生，到那時就會有社會問題了。
教材太難，作業太多；同樣一個班級的學生，同一個地區的教材，不是生生都這樣為學習辯解的。古代有因材施教，現在將學生如果分成快慢班，進行因材施教的話，被說成歧視差生。放在了一起，“優生吃不飽，差生消化不了”。還要說是教材難，作業多。真的很讓每一個真正教育人很為難。真的很為難。
學生自身問題，認為讀書不賺錢，因而缺乏興趣，學習意志差，缺乏自信心。一個對學習缺乏自信之人，他的學習能優嗎？學習能成功嗎？上幾年學，不照樣還是出去打工嗎？好多學生的家長都有這樣的說法。筆者身邊的一些家長，在孩子各自長成，不等初中畢業，就把孩子用到了沿海城市去打工掙錢了。有一個鄰家的女孩甚至上到大一竟然也和自己小幾歲的弟弟，妹妹出去打工了，他們的家庭不貧，也不窮。讀書無用論，充斥著孩子懵懂的心。
社會與家庭因素，包括知識貶值觀念，游戲人生思想。國家教育投資不足的現象比起我們那時，已經是天壤之別。近年來，下了很大的力度。但是仍然有好多孩子輟學回家，打工賺取美好的錢程。國家實行了兩免一補，孩子卻學會不愛護書了，前有的高校學生臨畢業，將書灑遍校園?，F在的中小學生，能夠將書撕得面目全非，畫成百科全書。
在孩子的成長過程中，除了接受學校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的?，F在的孩子以自我為中心，且缺乏規則，也他缺乏守規則的能力。
上網一搜“學生喝藥”，“學生跳樓”的詞條。血腥腥的案例，震驚人心。：“現在的學生動輒就拿自殺恐嚇老師、或者說如果考不好也跳樓”，聽起來讓人非常的震驚，不由得感慨至極，現在的學生怎么會有這些想法呢？中學生跳樓不是因為升學壓力太大，而是因為學生的價值取向和道德判斷出現了問題，或者說是心理不健全、性格被扭曲所致。孩子的心理弱點和人格弱點是家庭環境造成的。通過家訪，家長的校訪，可以看出孩子對家長的眼神和說話語氣，從他們誠惶誠恐圍著孩子轉的架勢上就可以看出來。家務不讓孩子干，個個成了家里的皇帝。
殊不知，在這種成長環境里，孩子深受其害。哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出這樣一個的結論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。另指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關系。因為這種生活狀態，別說是小孩子，就連我們大人也難免“中招”，滋長以自我為中心的意識。而以自我為中心的人總是要求所有的人都以他為中心，服從于他，對他另眼相看，如果沒有得到滿足，就會控制不住情緒，易生氣，導致極度情緒化等。所以就出現了筆者前面所列舉的案例。人的一生中，有兩次斷奶期，十歲左右，是人生的第二次斷奶期。如果孩子到了斷奶期還沒有擺脫“自我中心”，他就會過分看中自己的需求和利益，絕不采納不同的意見，不接受和他不一致的觀點和人。當上學以后，難免在聽課的過程中，過于注意自己的觀點，喜歡聽與自己觀點一致的意見，對不同的意見往往是置若罔聞，這樣往往錯過了聆聽他人觀點的機會。每當老師指出來并要求其規范時就不太服氣老師的管教，甚至把老師的指導和教導當耳旁風。這一點首先表現在課堂上坐不住板凳，不好好聽講，接著就是對老師的教育，和與同學的合作不屑一顧。
最后，借用錢文忠教授的一句話：“我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！”讓步多了，學困生會更多，學困生還會發展成問題學生，到那時就會有社會問題了。
河南省滑縣老店鎮第一初級中學 孟 樂
