這幾天，在聽課時常出現這樣的問題，有些教師在提問學生時，要么得看講臺上的學生座次表，要么說某某同學前邊的學生，或是某某同學后邊的學生，或者是某某同學左邊的學生，或者是某某同學右邊的學生。經常弄得被提問學生很尷尬，這不但耽誤了寶貴的課堂時間，還容易讓學生產生自卑心理：老師教我一個多月了，竟連我的姓名還沒記住。
課下我同這些老師交談時，提到這個問題，這些老師也很無辜地說：“我又不是班主任，同學生打交道少，一個班幾十個學生，確實不好記住他們的名字”。這些話猛聽起來，好像也有些道理，但細細咀嚼，這些似乎又不能成為叫不上學生名字的理由。
叫不上學生名字，首先說明你同學生接觸少，接觸少，就會產生陌生感，有陌生感就很難走進學生的心靈，不能走近學生心靈，學生就不會親近你，學生不親近你，你就不會對學生實施良好的教育。“親其師，才能信其道”。所以，請教師們一定要想法設法記住學生的姓名，讓學生感受到老師對他的關注，感受到他在老師心目中有一定的位置，學生的心靈是最敏感的，也是最脆弱的，老師應像呵護蓮葉上的露珠一樣呵護學生的心靈。保護學生的自尊心，提升學生的自信心。
叫不上學生的姓名，在某種程度上也可以說是缺乏責任心的表現。學生的姓名表面上看只是一個個文字符號，但每一個文字符號卻代表一個鮮活的生命，承載著家長厚重的希望，他渴望被老師理解，渴望被老師關愛，更渴望有尊嚴的成長，但老師卻忽略了一個孩子最起碼的心理需求。不難理解，通常情況下，老師最容易記住兩類學生的姓名，一類是老師眼中的優秀生，因為他們成績好，紀律好，很容易被老師賞識和關注；另一類是所謂的學困生或問題學生，他們成績差，紀律差，有時還會惹得老師大發雷霆，所以對他們印象深刻，那么處于中間的學生，最容易成為被老師遺忘的角落，同時這些學生也是最需要老師特別關愛的。因為這些學生的各種行為習慣、學習成績正是處于“邊緣地帶”，老師特別關注了，這些學生很容易向好的方面轉化，老師忽略了，就容易淪為新一茬的學困生或問題學生。如果老師意識到了這一點，就會經常找這類學生進行溝通和交流，上課時對他們進行特別關注，不但關注他們的學習，更要關注他們生命的健康成長，那么，自然而然就會記住他們的名字。
叫不出學生名字，更深層面上說，是教育理念滯后的表現，素質教育要求教師在實施教育時要面向全體學生，最大限度地激發每一位學生的潛能，讓每一位學生都健康快樂地成長，你叫不出學生的名字，就說明你沒有關注到全體學生，更沒有關注到學生的全面健康發展。全面實施素質教育的今天，確實應該引起教師們的深思。
記住學生名字，讓每一位學生在自己的心中都有一席之地，讓每一位學生都享受到師愛的關懷，這是素質教育的要求，這是教育真諦的要求，更是教師因材施教的要求。所以請教師們一定要記住學生的名字，不要讓孩子脆弱的心靈再受到傷害了。
