我從三個方面談一下在班級工作中開發中等生的學習潛能的思考與作法。一、應該開發中等生學習的潛能；二、能夠開發中等生學習潛能；三、怎樣開發中等生學習潛能。
一、應該開發中等生的學習潛能
在一個班級中毫無疑問中等生總是最多。按理應該最花時間對他們進行教育。然而，不少教師的作法是抓兩頭促中間，而事實證明，抓后進生傷腦費時，一個人的精力有限，把精力集中在后進生上，結果不但中間沒促成，兩頭也沒抓好。使一些優秀生還下滑入中等生行列，后進生的隊伍也在不斷擴大。當然后進生是要抓的，但難道中等生就真地比后進生不需要抓嗎？事實上抓中等生的成效遠比抓后進生來得大。對于中等生的忽視現在已成了教育的最大的失策和失敗。我們應該重視這一失敗。不讓這漏洞繼續下去。因此，中等學生必須抓，而且要抓好。
二、能夠開發中等生的潛能
“教育要提高中華民族的素質”，這是教育面臨的挑戰，也是教育難得的機遇。我想，這也是能夠開發中等生的有利時機。
首先，中等生有學習的欲望，這是能動起來的內因。只要讓他們動起來就會收到成效。 其次，家長觀念的轉變?，F在的家長不再是眼睛盯著中考，高考，而是想讓孩子多學些知識。 第三，社會就業的多元化也省掉了我們教師在解決學生學習理想與現實的矛盾沖突中多費的口舌。也不會在那種“學習再好，考不上學到社會上什么用都沒有”的矛盾中俳徊了。第四、教師素質的提高為我們開發中等生潛能提供了物質保障。事實證明，班主任不必過多擔心自己對學生學習目標多元化的分解而增大任課教師的工作量，以致引起同行們的不滿。同時教育評估體系的改革，也使教師不得不從自己的切身利益出發認真考慮學生普遍提高的問題。
從以上分析可以看出，只要思路正確，做法科學，開發中等生學習的潛能是有信心做好的。
三、怎樣開發中等生的學習潛能
首先，調查摸底，明確中等生的學習目的、學習態度、學習方法、學習品質的差異，然后科學分組，制定出各組可行的學習目標，努力的方向，采取的措施。
我談一談開發三類中等生的作法。
第一類，缺乏敢為人先的競爭心理。這類學生基礎不錯，在班中一直處在中上游。老師們認為他們雖刻苦但智力一般，所以不能進優等生行列，他們自己也缺乏爭第一的勇氣。作為班主任，就要及時給他們鼓勵和幫助，幫助他們制定一個目標。并且督促目標的實施。當一個個目標逐漸成為現實時，那些中等生就會有很大的信心，他們敢為人先的潛能就會激發出來，從而成為優秀生。
第二類學生缺乏良好的學習習慣。學習不認真，作業時好時壞，沒有恒心，忽冷忽熱。作為班主任就先不談成績，從平時的作業，練習入手，嚴格要求他們作業清晰、工整、整潔，始終如一。再讓他們選出自己佩服的學習刻苦、認真有恒心的同學當同桌。限制他們好動的毛病。這些同學一旦安心下來，學習成績會大幅度提高。不過，這類學生也很不穩定，就需要培養他們的自制力，告誡他們要不斷地提醒自己，超越自己。如果他們有某方面的特長，就表揚他在發揮自身特長時的冷靜與恒心，使他內含的優秀習慣開發出來。這類學生通過努力，體內所蘊含的“優秀生能做到的我也能做到”的潛能就開發了出來。
第三類學生基礎差，自我定位不準。他們給自己立了一個大而空的目標，雖一直努力，但終因目標不能實現而喪失了信心。因此，就需要班主任幫助他們選定切合自己實際的可行的目標。當一個目標實現時再提高他們的目標。讓他們清醒地認識自我，告訴他們“一口吃不成一個胖子”，學習做事很需要腳踏實地。讓他們學會給自己定立一個切實可行的計劃和目標，使他們能長遠的發展。
以上是對不同類型的中等生的不同做法，要使中等生的潛能開發好，還應注意三個問題。 第一，注意對中等生的目標要求的變更。
中等學生的學習不斷發展，沒有一成不變的目標，班主任應使他們始終處在既要不斷努力，又能夠通過努力實現目標的狀態之中。
第二，與任課教師互通信息，協調工作。
抓好中等生是一個龐大的工程，班主任應及時和任課教師交流情況，對不同學生采取不同的教育方法。所有的任課教師應不單以學業成績來評價學生，而應使他們堅定信心，相信自己什么都能學會，逐漸形成一個樂觀、實干、進取的優秀個性品質，以適應社會對人才多元化的要求。
第三，個別教育應和班會以及其它形式的集體教育結合起來，創造出一個良好的育人環境。如我針對學生學習上對小問題注意不夠，召開了《重視“１”》的班會。有一段時間學生受到挫折，缺乏自信，我就舉行了《自信是成功的保障》的主題班會，都收到了良好的效果。
開發中等生的潛能，不僅能抓好中等生，而且也可以促兩頭。當中等生轉化為優等生時也加劇了優秀生的競爭壓力，使他們稍一放松就可能落后，從而使他們不敢懈怠。同時中等生的轉化對后進生來說也是一個鼓舞，讓他們親眼目睹一個成績平平的學生變為優秀學生，這比任何口頭的說教都更有說服力，更能讓他們增強改變的決心和信心。所以我認為與其化大量的時間和精力去轉變一個后進生，不如花同樣的時間和精力去轉變多個中等生。這既有利于班級總體素質的提高，而且也同樣可以轉化后進生。
浙江省桐鄉市高級中學
周敏
