新課程改革，正在全國很多省份進行著。新課程理念要求教師信任學生，關注學生，充分落實學生主體地位。在教學過程中，針對某些章節，“讓學生當老師”，是非常有效的方法。在準備、實施、反思的過程中，教師適當放手，搭建平臺讓學生去“演”好一堂課，密切關注運作情況，及時予以指導，往往事半功倍。在實際運作過程中應做到“五好”：
一．教師要選好題材。這是教師的功夫，并不是所有的題目都適合讓學生去做。題材應具有開放性、探究性、趣味性、融合性，學生在過程中能夠提高學習能力，體驗成就感，形成對地理學科的濃厚興趣。
二．做好宣傳工作。只有激發學生內在的學習動機，才能真正讓學生因感興趣而忙起來。學生一般好奇心強，一聽到由他們來講課，興趣陡然升起，內心往往躍躍欲試，想展示自己。一個學生這樣說：“講課是一種很好的鍛煉機會，考驗你的思維、你的智慧、你的想象力、你的口才、你的心理素質。抓住機會，你會受益匪淺。所以我要積極參與其中，充分感受其中滋味。”但是這一步有的學生不能跨越，存在著“我行不行”的顧慮。此時教師應多鼓勵，告訴學生認真準備，就能做好。
三．準備好每個細節。
教師的準備主要有：
1.選好題材后，把題材分為幾部分，哪一組針對哪一部分，多長時間完成，小組中由誰來講，怎樣講，題目之間怎樣過渡，都要事先設計。
2.準備教具、多媒體等。
3.有的學生準備內容較多，時間較長，會使整個課堂吃緊，怎么辦；有的學生平時鍛煉較少，上了講臺一緊張忘了，怎么解決等這些問題一旦出現，教師應有應急預案。同時教師頭腦中要有評價語言庫，從而給學生中肯客觀的評價。
學生的準備主要是：
1.廣泛搜集材料，可通過網絡、圖書館、想家長、老師、同學請教等，從中提取有效信息。
2.教學方法，鼓勵獨立創新，也可借鑒老師用過的方式方法。
3.怎樣表達，琢磨在課堂上短短的幾分鐘怎樣組織語言、展示圖片或視頻，把課講好。
四．調控好課堂。
在課堂上，教師應深入到學生之中，對存在的問題，和學生一起討論，一起探究，適當的時候提個建議。學生富有鮮明個性的講解，應及時肯定，給予鼓勵。應該說，課堂上師生是朋友，共同進步，正所謂“教學相長”。
五．及時做好課后反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，是優秀教師成長的重要環節。在反思發現困惑，教師“教然后而知困”，學生“學然后知困” 。因此，學生和教師都要進行反思，對師生的成長和以后的教學意義很大。
