在提高課堂效率上，我認為一是興趣，二是規范，沒有興趣的規范是被動的、機械的學習，課堂效率得不到提高；只有興趣沒有規范，成績也得不到提高。所以，要提高課堂效率，興趣和規范應該統一于教學之中。
要提高課堂效率，一定要增強學生對學習政治課的興趣。從教幾年來，我深刻地認識到，沒有興趣的教學是事倍功半的。我在尋找學生之間成績差距的原因時也證明了這一點，對政治課興趣濃厚的學生，成績就是好。教師節時，學生們給我送來了溫馨的卡片，上面有的同學寫著：“老師，你的課生動形象、詼諧幽默，我喜歡上你的課。”“老師，你的課激發了我學習政治的興趣，以后你要多關注我呀！”“老師，我看好你！”等等。這些都是學生們的感受，我把學生們寫的這些放在我的辦公桌上，時刻記著，一定要讓學生喜歡上政治，方能抓住政治課堂，提高課堂效率，從而才能提高他們的成績。
那么，如何設計課堂教學，才能培養學生興趣提高政治課堂效率呢？
首先，在教學內容上：
（一）要從小事例入手。任何高深的理論都能在平凡的事物中見到它的影子。大道理往往蘊含在通俗的小事例之中。所以，講道理時，要善于用小事例講大道理，從易到難，由淺入深，使學生在不知不覺中接受“大道理”。比如，在講解高一經濟常識“競爭是市場經濟有效運行的必要條件，也是市場經濟充滿活力的杠桿”時，學生很難理解這句話。我們不妨從一些通俗易懂的小故事入手，像“鮑魚效應”“鹿場養狼”，這樣學生就會很自然地明白大道理了。
（二）要從身邊的事入手。心理學家多柏雷寧認為：引起人們注意的原因有三類：一是外界的刺激。二是內在的興趣。三是人們已存在的經驗。學生聽課時都希望聽到自己所熟悉的事物。所以，講課時，要盡量多引用學生所熟悉的事例講大道理。例：講解高一經濟學“提倡適度消費，反對鋪張浪費”時，可從身邊的大辦“紅白喜事”說起，從“食堂泔水缸里的饅頭”說起。教學實踐證明，這些都是成功的范例。
（三）要從學生感興趣的話題入手。例如：在講授資本主義剝削時，可引用幽默的故事：英國著名的作家肖伯納是有名的瘦子。一大，他在路上遇見一個大腹便便的資本家，資本家嘲笑他說：“一見到你，我就知道世界上正在鬧饑荒”。肖伯納反唇相譏，“一見到你，我就知道世界上正在鬧饑荒的原因”。同學們都笑了，課堂氣氛也隨之活躍起來。教師抓住時機接著說，“肖伯納譏笑資本家的肥胖，說明了資本主義剝削是造成勞動人民貧困的根源”。于是資本主義剝削的大道理也就不難講清了。
其次，在教學方法上：
（一）以“設疑”激發興趣
有疑問才有思維，經過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生的學習興趣，促使他們積極思考。例如：針對經濟常識價值規律與市場經濟的一般特征的教學，可以這樣設計：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關系微妙變化，如今“看不見的手”使得市長也要“過關”。市場經濟條件下，市場關當然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經濟就快速發展，當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：“看不見的手”為什么能使市長“過關”？“過市場關需要強化三種意識”，反映了市場經濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛中，教師引導，對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結，當學生看到教材中的內容與自己的答案基本一致并有新的見解時，肯定會感到一種成功的喜悅。
（二）以“比喻”激發興趣
比喻恰當，不僅能激發學生的興趣，而且能加深學生的理解，加深印象，加強鞏固。如在講“認識的根本任務是實現由感性認識上升到理性認識，透過現象認識本質和規律”時，其中講到“必須運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作”這一內容，可以把“人腦”比作“加工廠”。加工廠生產產品，一要原料，二要開動機器，對原料進行加工。人腦這個加工廠的根本任務是生產理性認識。完成這個任務需要兩個條件：一是要有進入人腦這個加工廠的原料，即感性材料；二是要開動腦筋這個機器，發揮思考的作用，對感性材料進行加工制作。通過這一形象的比喻，學生肯定對這一知識點就極易掌握了。
（三）以“情”喚起興趣
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。”現代教育家蔡元培先生談到情感在教學中的作用時也說：“人人都有情感，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待于陶養。”在教學過程中，教師不管采取何種教育方法，如果忽視豐富多彩的情感活動，可以想像其效果一定是乏味、枯燥的。我在幾年的政治課教學實踐中，總嘗試著用“情”喚起學生的興趣。因為我知道愛是成功的源泉，愛是啟迪心靈的鑰匙，是師生心理溝通、縮短距離和建立感情的最好橋梁。師生心理相容才能縮短師生心理距離，促使學生以積極的姿態參與教學過程，從而提高教學效果。所以，我會利用一切可利用的時間和機會與學生進行情感溝通，努力構建良好的師生關系。無論教哪個班級，都想盡辦法了解這個班學生的思想、情感、家庭狀況等，然后有針對性地開展教育、教學。
要想提高課堂效率，除了興趣之外，就是規范。沒有規范的課堂是混亂的、無序的，混亂無序的課堂是提高不了課堂效率的。那么，在規范上，對教師來說：一是板書要規范，二是用語要規范。
板書規范，學生才能一目了然，熟知知識體系。平時也有學生給老師提意見，希望板書能再清楚些，不要把字寫的太小、太潦草。這就充分說明了清楚、整齊的板書對學生學習、提高課堂效率的重要性。當然，投影片不能代替板書。用語規范，在政治課上尤其重要，一些專業術語如果教師講課時都不能準確的運用、描述，學生就更可想而知了。平時在做主觀題時，一些學生總是像寫作文一樣，或抒發感情、或用自己的大白話，寫的答案很讓人發笑，當然這就非常影響學生的得分。所以，教師在授課時一定要做到語言的規范，這樣才能進一步影響學生。
一節規范的課堂，除了教師的規范，更重要的還要嚴格規范學生，才能更好的提高課堂效率。規范學生，第一是課前準備，第二是課上聽講。
課前，一定要讓學生盡快的進入上課狀態，如是新授課，準備好學案、教材，復習上一節、預習下一節，在這一點上一定要讓學生養成習慣，不然，課前的時間就白白浪費了，上課時他也進入不了狀態，這需要教師的管理要到位、要持之以恒方能見成效?，F在也存在著不少的班級上課之前亂哄哄，這一點我認為不是學生不好管，而是要看老師管不管。也可以采取把上一節的問題在預備時寫在黑板上，一上課就提問的方式，有的時候我看班里亂，尤其是趕上前一節是體育課，我就用這一招。再就是習題課，課前一定要讓學生把所有的片子都找到，我們可以采取抽查的形式，檢查學生卷子的整理情況，督促學生規范地整理自己的東西。有的同學，一節課講完了，卷子還不知在哪，靠與別人合看一張卷子，課堂效果可想而知。
關于課上聽講，要想提高課堂效率，就得讓學生動起來。有的學生一上政治課就認為可以享福了，兩手往袖里一揣，端在桌子上不動了，這樣的學生成績往往都不好，因為他上課的規范沒有養成。學生上課要勤動手、勤動腦。我常記著我在上學時老師給我們說：“你的書以后沒人要，別舍不得往上寫，還指著以后拿它賣錢?。?！”我們的老師很幽默，但從那以后我就知道往書上寫和劃了，從此我也就養成了上課愛動手記的習慣?，F在我也常對我的學生說：書看完了不能像新的一樣，該寫得寫、該畫的畫，到最后，誰的書最厚，寫得劃的最多，誰的書算沒白買。書是你的第一手資料，高考時，其他的可能什么也找不著了，但書肯定還在。再就是一定要讓學生跟著老師的思路走，這當然與老師授課、調動課堂有關了。
以上是我在如何提高政治課堂效率方面關于規范和興趣這兩方面的所思所想，以后我在教學中會繼續探索、研究、以期不斷進步，取得更好的政治課堂效果。
