試卷講評課是高二政治教學系統中一個重要的環節。在當前新課程改革實施的大好形勢下，教師應該本著以提升學生學習素養為終極追求的目的，樹立起量化統計、課程資源整合和過程與方法至上的意識。惟有如此，我們的政治試卷講評課才有可能走出耗時低效之困境。本文試結合教學實踐，粗淺的談談自己的看法。
一、量化統計意識
統計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據，包括考試結果的統計，偏科名單統計，錯誤類型的統計等，如果只是憑借自己主觀臆斷該講什么題，什么知識點的話，試卷講評的實效性將大打折扣，因此教師在開展試卷講評活動之前必須要有量化統計的意識，增強教學工作的針對性，下面就以衡中高二政治二調調研試題為例
2.總分高分但政治偏科名單統計/后進生名單：……
所謂“知己知彼，百戰不殆”，考試結果的統計能更有助于我們認識班級及自身成績所處的位置，明白班級提升的潛力該在哪里尋求突破，下個階段應該重點關注和提問哪個階段的哪些同學。
3.錯誤類型統計
⑴白吃題：
常識：張XX 羅XX 宋XX B （上海警方：公正司法X） ……
書本原話：楊XX C 侯XX A （人大代表行使決定權X）
⑵坡度題：
基礎題：第21題下列做法有利于維護和鞏固社會主義新型民族關系有：
……②云南今年啟動“整鄉推進”扶貧試點以來，全省16個州市的19個試點鄉鎮的57.22萬人從中受益，規劃總投資達到22.54億元
解析： 銜接 地理及新聞常識，應知道云南是我國少數民族最多的省份，云南啟動扶貧試點就有利于各民族共同繁榮，故②應選。
主觀題：問題“民族地區經濟發展取得成就的原因”，此題本有慣有的答題模式：黨的領導、民族原則的貫徹，民族區域自治制度的落實，宗教信仰的尊重和保護、經濟發展的內外因。
白吃題主要是指講過的知識點仍然出錯屬于白送分的題，列出出錯名單在于試卷講評中更好的督促和提醒，坡度題屬于應該重點講解和拓展的題。做好這部分的統計工作有利于教學中突出重難點，真正做到有的放矢。
二、課程資源整合的意識
試卷講評的目的并不僅僅是為了讓學生識記該試卷上的內容，試卷上的題只是例子，對其進行整合很有必要。
1.整合試卷類的相關知識點和相關做題技巧：
比如說，二調考試中一卷失分比較嚴重，60分的選擇題，但是東文系列401班均分只有51.8分，我對選擇題做題技巧的問題進行了整合，銜接題分析選項特點運用排除法選擇，引導學生關注在高二后期備考得分的技巧。同時，利用兩道隱含新聞時事題，我鼓舞學生不要把注意力僅放在題海里，還應跳出題海，認真看新聞時事，開闊視野，運用所學政治常識分析當今政治生活現象。法國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，引導學生認識到這份試卷并不代表高考卷的出題的水平，所以即使客觀題部分做題情況不理想，我們也仍然應該穩住陣腳，相信自己在高考里一定能夠做得更好，像艾青詩歌中的“礁石”，把每一次的浪花的捶打變成生活對我們的砥礪，錘煉心志。
