日前，在成都師范學院舉行的“情系教育、愛崗樂業”主題教育活動中，509名首批免費師范生簽訂了“三方協議”。體育系2013級的何玉鳳同學畢業于天全中學，去年“4•20”蘆山強烈地震后在成都師院復課高考，按照協議，三年后她將回到天全執教，“我很珍惜來之不易的學習機會。我要回到家鄉，做一名扎根山區的鄉村教師，用實際行動去感恩回報社會。”
“情系教育、愛崗樂業”主題教育活動是學院以師德養成教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀的一個縮影。去年以來，成都師范學院全面深入推進師范生師德養成教育，特別是通過學生的主動“踐行”體驗，將師德養成的教育效果“內化”成他們終身從事教育事業的崇高品質和自覺行動，構建了師范生師德養成教育的新模式。
五個模塊，全方位構建師德養成教育體系
良好的師德是教好書、育好人的重要前提。在學院黨委書記曹子建看來，師德教育最需要解決的是知行合一的問題。“我們提出‘養成’教育，其實就是一個內化于心，外化于行的過程，師德教育最終要落實到行動上。”
從2010年起，成都師范學院啟動實施師德養成教育工程，將師德養成教育內容全面“融通”于師范專業人才培養方案，落實到教育教學的各個環節。
通過創新設置了五個模塊、搭建了五個載體，構成了一個全方位的師德養成教育體系：“理論教學”作為教導載體，在公共課、專業課中浸透師德教育的相關內容；“主題活動”作為參與載體，開展有關師德養成教育活動，使師范生在參與體驗中提升道德品質；“實踐教學”作為踐行載體，通過師范生課堂實踐教學、專業見習、畢業實習等，強化師范生對教師職業特點、師德規范的踐行體驗；“環境建設”作為文化載體，通過校園文化建設，陶冶情操，凈化品德；“過程評價”作為測評載體，實現對師范生的師德養成教育參與程度、認知水平、師德素養和師德行為能力的過程性考核，以成為師范生師德養成的成長參照。
結合師德養成教育，學院積極服務于西部大開發戰略，響應“西部計劃”，支持和鼓勵師范生到基層和艱苦地區去，特別是為廣大農村地區的基礎教育服務。近三年，共有1100多人報名參加“西部計劃”，有兩百多人被錄用。
深化改革，免費師范生師德教育要算學分
去年秋季，省委、省政府惠民工程之一的免費師范生項目啟動，成都師范學院承擔了509名的委托培養任務。除了傳授知識和技能，學院把師德養成與教師職業意識培養放在突出位置。入學教育，邀請涼山州優秀教師、全國“五四”獎章獲得者馬劍霞為免費師范生做報告。
“馬老師的事跡讓我們懂得了什么是教育之愛，什么是愛的教育。”學前教育系2013級免費師范生冉茂楊說：“我們要從今天做起，從一點一滴做起。未來，我們要用自己最真實的愛，引領孩子去探索未知的世界。”
學院還在免費師范生中推行“教師職業道德課程”綜合改革，將師德教育納入課程體系。“與傳統的師德課不一樣，不單是一個學科管完、一個老師講完、一本教材學完這么簡單，這是一個系統的課程體系，涉足到課堂內外、校園內外，舉全校各系之力。”學院相關負責人介紹說。
課程共計3個學分，理論教學、主題活動和實踐踐行三個模塊各占1個學分。“理論教學”共計18學時，按照中小學教師職業道德的6條規范逐一講授；“主題活動”主要以學生第二課堂活動為主；而“實踐踐行”與師范生的教育實習見習相結合。
據悉，從2014級新生起，綜合改革將從試點變為全面推行，力求在當代師范生師德養成教育中提供借鑒。記者 江蕓涵
