新課堂是區別于傳統課堂的一個新概念，它是以教育教學規律和人才成長規律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課堂改革和素質教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現教學效益和學生發展最大化為目標的課堂。本學年以來，在學習金陵中學、兗州一中等學校教改經驗的基礎上，認真總結經驗，積極探索課堂模式改革，努力打造高效課堂，實施了以“三步走”課堂模式為主，以每日“三練”訓練模式為輔的教學模式，教學成績明顯提升。
一、“三步走”課堂模式
第一步：指導預先學習——指上課伊始，教師向學生提出具體的學習任務和方法，安排學生自主學習。這是正式教學的第一環節，教師提出的任務與方法是教師精心準備的結果，是指向教學重點的路軌，是啟發學生活動的按鈕；這里安排學生自主學習是對本節課內容的“第一遍學習”，是安靜而緊張的學習活動過程。本環節活動時間為10分鐘左右。
第二步：師生互動講議——本環節是指教師組織學生討論或展示，自己適時進行提示或講解。在這個環節，活動目標要明確，具體步驟要清晰，重點內容要突出，教師要科學組織學生積極參與討論或展示，教師指導講解要有引領提升效果，本環節活動時間為20分鐘左右。
第三步：鞏固訓練遷移——這一環節，教師發放練習題，要求學生按時完成，教師予以及時講評。在這個環節的練習題，是教師根據教學目標預先設計好的，可以是教材上的，也可以是自己設計的，題量少而精，并在課上時間根據學生練習情況進行鞏固性和彌補性講評。本環節活動時間為10分鐘左右。
二、“每日三練”訓練模式
“每日三練”的指導思想：要通過加大學生的訓練量來達到夯實課上所學知識，提升知識遷移能力，從而提高學生做題素質和能力。基本內容：按照年級部所排課表每天早晨7：30—7：55、中午1：15—1：55及晚上6：45—7：35各做一套小練習。習題一般是教師根據教學進度自己命題。要求早晨小練習可以不批改，但午測和晚測教師必須批改。實踐證明，我們的“正課三步”和“每日三練”已經成為教學中密不可分的一個整體。
通過以上措施，提高了學生參與課堂教學的意識，增強了學生的學習積極性和主動性，真正實現以學生為主體，教師為主導，互動合作，交流探究的模式。提高了學生分析問題、解決問題的能力，教學成績大幅度提升。在上學期全市統測中，高一年級總均分排位全市第13位，是近四年來高一同期最好成績。高一物理均分排位全市第9位，是近十年來高一同期最好成績。高二文科總均分排位全市第13位，理科總均分排位全市第14位，是近三年來高二同期最好成績。高三參加全省模擬考試成績明顯提升。
