孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好”.”樂”就是愿意學，就是喜歡學?？梢?培養興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發學生學習思想品德課的興趣呢?
下面我就結合我這些年的教學談談幾點體會:
一、做好課前預習，明確學習目的
學生在上課前如果沒有對要學習的內容有一個大致了解,學習起來是很困難的,被動的學習,效果一定很差,老師講起來也很吃力,當然談不上什么學習的興趣了,因為學生的課前預習與學生學習興趣的產生是密不可分的，教師在上課前根據新課程標準的要求指導學生，設計預習提綱，給學生一個粗線條，一條明確思路，使學生對教材有一個比較完整的了解，這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生。
二、巧設新課導入，引發學生興趣。
萬事開頭難,一個好的開頭是一節課的關鍵, 也是讓課堂活躍起來的關鍵,導入新課是否恰當,
往往會直接影響到整節課的學習興趣和教學效果,所以應根據學生的實際,設計出新課的導入, 如:歌曲導入、故事導入、小品表演導入引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，以濃厚的興趣進入新課的學習。
三、搞好課堂設計，培養思維，激發興趣。
在教學的過程中，要激發學生的學習興趣，在教學方式方法上還要多下功夫。
思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，再加上升學考試的分值低,因此教學效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發學生的興趣。可采用生動形象的比喻，優美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學生產生興趣，使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學生學習積極因素。比如七年級上p29頁中的漫畫,不僅可以活躍課堂氣氛，同時也讓學生明白故事中所寓含的深刻含義。
在教學的過程中,調動學生學習的興趣 還應發揮學生學習的主動性,讓學生參與到教學活動中來, 在過去，教師一言堂，上課教師滿堂灌,講空道理，教學效果可想而知.而敢于質疑是調動學生學習興趣的重要手段，也能夠激發學生的求知欲。教師在教學中，根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。
當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好！
