實驗能力是一種從事科學創作的技能，加強實驗教學是提高創新思維能力的有效途徑。但現行教材中的學生實驗和演示實驗過分強調程序化，而且實驗的現象和結果大多已被描寫出來，這樣不利于培養學生的主動性、探索性和創造性。面對這樣的情況，曹樹民老師根據教學內容新開發了一系列探索性實驗和小制作，更有效地培養學生的創新思維能力。在制作設計過程中他鼓勵學生標新立異，展開想象的翅膀，“大膽假設，小心求證”，用實踐檢驗、在實踐中改進、在實踐中發展。在完成制作的設計后，他都要組織學生自己動手制作、不斷改進和大膽創新。在每一次制作前，他將學生分成幾組，每組給出一套器材，允許他們索取其它器材，教師講解技術要求及注意事項。在制作中要求同組發揚合作精神及組織意識，組間形成競爭意識。制作后進行總結、評價，總結各種制作的優缺點，分析失敗的原因，表揚先進小組和個人，鼓勵后進者進取，培養學生的自信心、進取心。在這一生動有趣的過程中，既培養學生實踐動手能力，深化對知識的理解運用能力，又磨礪學生承受挫折，不畏艱辛的意志品質。
習題教學和訓練是高中物理教學重要的一環。在堅持以學生為主體、教師為主導的前提下，曹老師主張博觀約取，厚積薄發,以多種靈活的方法培養學生的創新思維能力。他在自己演算大量習題充分了解題目類型、解答方法的基礎上，高屋建瓴地選擇具有代表性的知識含量較大的題目作為范例，引導學生解剖麻雀，充分分析題目，從而迅速準確地選擇運用的公式、定理。同時，他非常重視課本例題的拓展，根據學生的實際情況向更深、更廣方向延伸，以開拓學生的創新思維，使學生舉一反三、觸類旁通。習題作業的布置上，曹老師指導學生重“質”，面對題海理智取舍，學會分類歸納，探尋規律，使學生樹立起知識的整體框架，從宏觀上把握知識的聯系，取得事半功倍的效果。
曹老師的物理課教學思路清晰，語言精練準確，幽默而富有啟發性，示范性極強。即使是學生，在聽過他一段時間課后對他的授課思路把握也會非常清晰，甚至老師下面要說什么，學生們都能接上。這一特征使學生在分析問題，尤其是處理習題時，能快速進入切入點，把握題目“玄機”，解決問題。授課過程中，曹老師十分重視學生思維規范性的訓練，嚴格要求學生運用物理學科術語，規范書寫，完善步驟，以求在考試中減少無謂的失分。而對于學生思維的獨特性，曹老師則給予充分的肯定與鼓勵。他鼓勵學生與眾不同的解題方法；鼓勵學生發現現行配套練習及其它資料的錯題，提出自己的見解看法；歡迎學生對教師的解法提出質疑，增強他援疑質理、勇于創新的進取精神。
由于曹樹民老師專業知識精深，教學方法精當，多年來，他所教班級的物理學科成績一直遙遙領先，他所指導的學生在國家和省、市級物理競賽中佳績頻傳。2000年曹樹民老師應邀參加黑龍江省新教材輔助教材編寫工作，僅在2002年就在《中學物理》《中學物理教學參考》《中學生數理化》等國家級刊物發表十余篇專業文章，在科研方面取得驕人成績。
“得天下英才而教之”是先哲孟子的人生樂事，“為天下育英才”則是曹樹民老師的人生追求。在多年的班主任工作中，曹老師始終用愛心滋養學生心靈，用正氣培育學生精神，用寬容涵養學生性情，用賞識扶持學生發展，用理想激發學生生命追求。他是一位嚴謹而又睿智的園丁，在他精心細致、科學嚴格的培育下，滿園桃李萬紫千紅，芬芳馥郁。
在帶班過程中,曹老師著眼于學生未來的發展,鼓勵學生立志高遠，引導學生用長遠的眼光看待問題，使學生形成博大胸襟、寬廣的胸懷和做大事、成大器的品質。他提出每個人的發展目標是“做一個博學、健康、向上、有禮、有為的人”。在這樣的指導思想下,
他一貫以高起點的標準要求學生，激發學生的自信心和自我完善的動力。工作中，他對學生細心觀察，多方了解，從學生之間、師生之間和家庭的角度綜合看待學生的性格形成與學業發展，善于發現學生的閃光點，著眼于學生個性、思想中積極閃亮的星星之火加以保護引導以形成燎原之勢，促進學生個性、心理與學業的健康發展。在鼓勵學生立大志成大器的同時，他嚴格規范學生品行,從今天做起，從小事著手,光大高尚德行。他善于將生活現象引入學生教育，結合生活中的常情常理對規章制度做人性化的詮釋，使學生明白道理無處不在，人情處處可尋，引導學生以情感的角度和理解的心態面對嚴格的制度規范，進而消除學生的叛逆心理，樹立正確的人生觀和世界觀，形成自覺的教育氛圍,將“他律”轉為“自律”，培養學生的“慎獨”精神。
教育學生的過程中，他以愛和尊重為前提，對學生公平公正，無論學生是富裕、貧困，還是出色、平凡，他都能以同一個標準對待，尤其是對待家境貧寒的學生，曹老師在引導學生提供幫助時，教育學生愛是平等、尊重，不是居高臨下的施與，接受他人的關愛更是一種幸福，也是一種對他人的尊重與認可。這樣，他將大愛的種子播撒在學生的心田，他教育的學生有博愛之心、自尊而又懂得尊重他人。2005年，在學校組織的印尼海嘯捐款活動中，曹老師所帶的16班盡管只有41人，但捐款數額卻位居榜首，這在以往的英才班中是少見的,這也是曹老師從教二十多年來教育工作的眾多亮點中的一個。
曹老師以自己的一身正氣影響學生，以自己科學的管理規范學生，因而他所帶的班級班風正，學風濃，學生志向高遠而又腳踏實地，個性發展充分而且綜合素質較高，學習成績優異。至今他已向清華、北大輸送二十多名學生，向其他名校輸送學生上百名。他帶領的實驗二部在2007年高考中以考入清華、北大、香港知名大學42名的驕人成績向全校教職工交上了滿意的答卷。
“學高為師，德高為范”用這句話作為曹樹民老師的寫照毫不為過。在他所熱愛的教育教學工作中，年富力強的曹老師正意氣風發，孜孜以求，以他一貫穩健的作風潛心育桃李，科學樹棟梁。我們相信在他的園圃中定會百般紅紫斗芳菲，萬椽嘉木競風華！
