當今世界已步入經濟全球化和知識經濟時代。社會競爭日趨激烈，科學技術已成為第一生產力。科技的創新和國家綜合實力的提高都需要大批高素質的人才，隨著生產技術的進步和就業壓力的增大，要求每個勞動者都必須提高自身素質，否則將無法立足社會。為順應時代大潮對教育的要求，教育改革勢在必行，素質教育也應運而生。素質教育對廣大教育工作者提出了嚴峻挑戰，也對地理教育提出了挑戰，同時也帶來了一次難得的機遇。如何抓住機遇迎接挑戰，重振地理教育，發揮地理學科在素質教育中的優勢和作用，是我們每個地理教師不可推卸的責任，是歷史賦予我們的重任。
地理課堂教學是落實地理素質教育的主渠道，地理教育的目的就是要培養和提高每個受教育者的地理素養，使他們裝上地理的頭腦即地理思維，能用地理的觀點和方法分析、看待和解決一些地理現象和地理問題。地理素養主要包括地理知識素養、運用地理技能的素養(包括：地圖運用技能、地圖分析技能、地理圖表繪制技能、地理觀察與調查技能、地理統計與計算技能、地理觀測儀器操作技能、地理教具和學具使用技能)、獲取地理信息的素養、探索地理問題的素養、關愛鄉土的素養、關愛祖國的素養、關愛全球的素養、可持續發展的素養、學會生存學會學習學會合作的素養等。
那么，如何在地理課堂教學中培養學生的地理素養，把素質教育真正落在實處，我認為要重點抓好以下幾方面工作：
一、培養和激發學生學習地理的興趣。
地理課堂首先要千方百計培養和激發學生學習地理的興趣。心理學認為，興趣是人樂于接觸和認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。古人言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此在地理教學中，如果能恰當地運用各種教學手段和方法，培養和激發學生的學習興趣，就會充分調動學生學習地理的積極性和主動性，這有利于優化課堂教學和學生智能的開發，落實素質教育。
如何培養和激發學生的學習地理的興趣？我的建議是：
1、注意應用新穎、生動的事實材料和學習情景來激發學生好奇心和求知欲，培養學習興趣。
就大多數學生來講，中學生尤其是初中生對生活中的地理知識和國內外發生的一些新聞趣事是比較感興趣的。如有趣的地理現象和地理故事；新穎的地理資料和地理發現；生動描述地理實況的文字作品；景觀畫面和實況錄像等。他們在濃厚的興趣中了解、探索地理問題，在不知不覺中掌握相關地理知識和地理技能，同時也培養了興趣。
2、創設問題情景，啟發學生思維興趣。
江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”
教師在課堂上要善于啟發學生思維，尤其是創造性思維。教師要盡可能為學生創設多樣的實際問題情景，激勵學生獨立探索，促使他們能夠提出一定數量、高質量的問題，啟發培養學生多向思維的意識習慣，并使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，其答案也可能不是唯一的，而是多樣的、開放的。教師創設的問題情景越越是新穎，越具有強烈的對比度，學生的注意力就越容易被吸引，感覺就會越敏銳、強烈，越容易誘發他們的好奇心，從而產生探索的強烈愿望，培養他們的地理創新思維能力和創新精神。例如我在介紹太陽對地球的影響時，首先展示了一段視聽資料：北京時間2003年10月29日14時13分，太陽風暴爆發并襲擊地球，造成許多地方手機、呼機、廣播電視信號突然失靈，地球上幾乎所有的飛機和輪船上的磁盤指針都動起來，極地上空出現美麗的光帶。通過創設這個問題情景，學生被深深吸引到了課堂，強烈的求知欲使學生打開了通向地理創新思維的大門。
3．恰當地應用多媒體進行教學，激發學生學習興趣。
多媒體教學與傳統教學方法相比有許多優點：首先多媒體教學能極好地營造學習氛圍，培養學生的學習興趣。在多面體教學中，通過生動的畫面，鮮艷的文字，閃爍的色彩。動靜結合的圖像，刺激了學生的感官，使學生由被動學習地理到主動和喜歡學習地理。其次，恰當的選用多媒體進行課堂教學，有利于加大課堂容量，提高教學質量和效率。第三，多媒體教學方法直觀性強，視聽提供叫多信息，可化難為易，變抽象為具體，有利于解決教學難點。
4、實施情感激勵，創造良好課堂氛圍，激發學習興趣。
在課堂教學中，實施情感激勵，創造良好的課堂氛圍，可達到師生之間情感共鳴，激發學習興趣，實現地理課堂教學優化效果。因為教學是師生之間的雙向活動，在教學過程中師生之間的情感交流比信息交流更快更強烈。教師認真構思語言，用生動、流暢、簡練、有趣、幽默的語言講述，會使學生有美的感受和體驗，進而對地理學科產生濃厚的興趣，從而自覺的理解和掌握所學知識。
