毛澤東講過，人是要有一點精神的。作為聚集人才、培養人才的陣地——高校，尤其要有精神的。然而良好的精神風貌不是天生的，是在不斷的學習和實踐中養成的，因此，要通過理論學習塑造精神正氣，為改革和發展營造良好的氛圍，提供強大的精神動力，增添“正能量”。
從國家和社會發展來看，高校的政治理論學習有著特殊的重要意義。欲看明日之社會，先看今日之校園。高校既是人才培育的搖籃，又是新思想、新觀點、新意識的集中地，其在意識形態方面的動向對社會發展有著重要影響力。因此，培養高校師生堅定的政治立場、高度的政治敏銳性和鑒別力對國家和社會發展有著重要的意義，對落實十八大提出的立德樹人根本任務具有重要意義。
另一方面，就個人成長而言，政治理論學習與修身之道是有著密切關系的。古人云：修身齊家治國平天下。修身是事業成功的前提。高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的職能，很大程度上要依靠教師來實現。因此修身是教師義不容辭的職責。思想教育是修身的重要內容，而理論學習則是思想教育的重要途徑，政治理論學習的過程就是修身的過程。
高校教師的政治理論學習應彰顯高校的特點與優勢。其一，高校是人才相對集中的地方，廣大教師均受過高等教育，學習接受能力較強，反映在政治理論學習方面，在學習的深度與廣度、運用學習成果指導工作等方面應具備一定的優勢。其二，高校擁有各專業、各領域的研究人員與專家，這些專家本身就是政治理論學習的重要師資力量。以學習黨建理論為例，這個領域的教師就可以為其他教師作輔導報告。其三，高校人文社科領域研究成果構成了政治理論學習的重要元素?？梢园堰@些領域的最新研究成果運用到政治理論學習中，尤其在專題討論式的學習中，綜合進行學術探討和研究，形成學科互補、知識互補。
我們學校高度重視教職工理論學習，每年的黨委工作都把理論學習放在突出位置，明確任務和要求。理論學習在提高教職工思想政治素質、加強教師隊伍建設方面發揮了重要作用。但是在近期的調研中也發現了一些問題。廣大教師對學習高等教育形勢與政策已經達成共識，實踐中也予以了充分重視，表現出高度的自覺性，但對安全生產理論學習的重要性和必要性卻認識不足。安全宣傳教育是安全生產的“兩只手”之一，而理論學習是安全宣傳教育的重要途徑。作為以安全科技為特色的高校，安全理念培育、安全科技創新既是學校工作的應有內容，也是學校價值體現的寫照。
黨委中心組學習是高校理論學習的重要組成部分，是建設學習型領導班子的內在要求，是提高領導干部素質、增強領導班子辦學治校能力的重要措施，也是全校教師理論學習的表率。我個人以為，中心組的學習應當是前導性碰撞、是思想的啟蒙和觀念的跨越。沒有它，所有工作都會淪為就事論事。學校有高度重視中心組學習的傳統，通過中心組集體學習這一平臺，及時了解和把握國家大政方針、安全生產工作要求、高等教育理論等重要內容。國家中長期教育改革規劃綱要頒布實施以及教育領域綜合改革的深入持續推進，勢必使高校面臨著新的機遇與挑戰，這就對高校領導班子和領導干部提出了更高的要求。高校領導干部要懂政治、懂教育、懂管理，要克服本領“恐慌”，必須不斷加強理論學習，在學習中轉變觀念，在學習中開闊視野，在學習中增強素質，在學習中提升能力。當然，中心組學習也有一個創新方法手段、突出學習針對性、提高學習實效性的問題。
當前和今后一個時期，要把學習黨的十八大和十八屆三中全會作為重要政治任務。要認真學習、深刻領會全會精神，堅持學有所思、學以致用、學敢擔當。要把學習中央和國家安全監管總局、教育部的重要會議和文件精神與學習貫徹學校第三次黨代會精神結合起來，與落實群眾路線教育實踐活動和教學評估整改工作結合起來，在推動各項工作新發展、新進步中檢驗理論學習的效果。所有的老師特別是領導干部，都要有這個政治意識和責任感、使命感。
