當下是教育的重要轉型期，也是中國的改革開放從大往細了做，從外延往內涵的重要內容。高等教育更要以人為本、提高質量，實現內涵式發展
守住底線，弘揚理想，塑造夢想，是李建保作為大學校長的治學理念。“在大背景中尋找和定位自己的小夢，讓更多學生有夢，幫更多的學生圓夢，就是大學的核心價值追求。”
【中華兒女報】 文/本刊記者 李娜
在黨的十八屆三中全會改革方案中，深化教育領域綜合改革是重點之一，創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流等各項改革措施，使得教育改革再次成為社會焦點。
在國內，全國人大代表、海南大學校長李建保稱得上是一位具有傳奇色彩的校長。1988年，李建保以優異成績從東京大學博士畢業后毅然回國工作，1992年被破格晉升為 清華大學 大學教授，當時僅32歲，領導的國家重點科研項目世界矚目。2002年他擔任青海大學校長，四年任期率領學?？焖侔l展。2007年在新海南大學成立，瞄準“211工程”的關鍵時刻，李建保出任海南大學校長。
6年來他帶領海南大學步入“211工程”大學行列，從一個二本線還需要調劑生源的大學，發展到現在許多省份要高出一本線許多分，甚至必須是第一志愿填報才能被錄取的大學。畢業生的就業率和就業質量顯著提高。博士學歷教師人數翻番，到賬年度科研經費增加了10多倍。校園規劃彰顯椰風海韻，具有鮮明的熱帶環境特色，成為全國最美校園之一。
在西部和南部兩所地方大學擔任校長10多年的李建保，對高等教育有著自己的體會和感悟。2014年全國“兩會”前夕，本刊記者采訪李建保。作為在高等教育一線躬身前行的實踐者，他認為:“黨的十八屆三中全會《決定》中，對教育發展提出了進一步要求。當下是教育的重要轉型期，也是中國的改革開放從大往細了做，從外延往內涵的重要內容，高等教育更要以人為本、提高質量，實現內涵式發展。”
內涵式發展，提升人才科技創新
海南大學是海南省內規模最大、學科覆蓋面最廣、教學質量最高的綜合性重點大學。由原華南熱帶農業大學和原海南大學在2007年合并而成。目前在校學生規模約4萬人。在熱帶農業、海洋水產與科技、旅游、海島資源利用以及黎族文化等相關學科領域，有特色和比較優勢。幾年間海南大學從一個不起眼的大學，快速成長為一個有較高聲譽的“211工程”大學。綜合實力提升這么顯著，與學校一直堅持內涵式發展，不斷提升科技人才創新分不開。
黨的十八大報告提出“推動高等教育內涵式發展”，進一步強調了新的歷史時期高等教育的發展方向。近年來，海南大學以“211工程”建設為帶動，在推進內涵式發展上進行了積極努力和有益嘗試。
李建保在海南大學2013年的講話中在這方面做了很好的總結。海南大學首先以提升理念為先導，引領內涵式發展，經過合并之初的規模擴張，學?？茖W研判所處的發展階段，及時推出了“三大轉型”戰略和“六校”方針，并通過持續推進幾年來學校新增國家重點學科2個，國家重點實驗室培訓基地1個，一級學科博士學位授權點4個，一級學科碩士學位授權點21個，新增教學質量工程國家級項目15個。承擔的國家級科研項目成倍增加，引進了包括中科院“百人計劃”等一批高層次人才，多個富有特色的創新團隊嶄露頭角，學校的核心競爭力大步邁上了新臺階。
其次，學校將提高人才培養質量作為內涵式發展最核心最緊迫的任務，始終緊抓不放。開辦“文理實驗班”，設置“冬季小學期”，不斷探索人才培養模式創新，拓展學生高層次發展機會。“‘冬季小學期’就是專門請候鳥式的專家學者上課。為了最大限度地滿足學生旺盛的求知欲望，我們因地制宜在每年的冬季，利用海南溫暖的氣候條件，邀請一大批國內外學者到海南大學給本科生授課，并且作為學分課程。‘聽君一席話，勝讀十年書’。國內外的一些非常著名的專家學者走進海南大學課堂，使海大的學生能夠直接分享到一流的教學資源，師生都收益!‘冬季小學期’不僅知識豐富，而且專家們的成功經歷，對于引導學生勤奮成才，大有裨益。”
再次，海南大學以增創學科優勢特色為突破口，加快內涵式發展。學校每年設立超過千萬元的科研專項資金，用于扶持教師啟動特色科研項目。同時還與 清華大學 、南開大學等聯合創辦兩個開放式的科研合作平臺“海南國際旅游島發展研究院”和“海南低碳經濟政策與產業技術研究院”，極大地激發了教師科研工作熱情，收到了廣泛好評。
最后，海南大學以打造高素質師資隊伍為關鍵，支撐內涵式發展。多渠道匯聚高層次人才，不斷加大招攬人才的政策力度，以優厚條件吸引海內外高層次人才，包括采取校企合作模式成功引進了國家科技進步獎一等獎第一完成人及其創新研發團隊等。
以人為本，大學是筑夢的地方
目標、特色、質量，是大學的核心要素。李建保說:“其實最最核心的，還是人。因為有學生而有學校，有學生才有教師。我的理念是，要讓大學校園生機勃勃，要讓進入到大學校園里來的人，有充電的感受，有觸電的刺激。要讓師生充滿夢想，都有各自的奮斗目標，滿懷對未來的憧憬和期待，給夢想插上翅膀!”
對于如何激發師生的夢想，李建保也有很多想法和舉措:“在高校中曾有‘教室燈頭的數量比人頭多’的說法，據說最早來自于海大，這形象地說明了學習氣氛不濃。一些地方性院校的學生，自信心不足、沒有追求、學習積極性和主動性不夠，針對這種情況，我們采取了一些列措施刺激和引導學生提高學習的積極性。”
李建保進一步介紹學校對學生的激勵機制，首先，在新入學的新生中，百里挑一地選拔優秀學生，組建因材施教班級。這些學生的學習狀態，形成了示范效應，很快帶動和影響了一大批學生勤奮學習。其次，實施海外“留學雙百計劃”——在高年級學生中推選一批學業優秀的學生到海外留學，一百名到著名大學插班學習，一百名到著名企業實習實踐。三是，每年選派一百名學生到天津大學、華南理工大學等國內著名高校插班學習。另外，學校每年免試推薦200多名優秀學生到北大清華等985高校和科學院攻讀研究生。通過這些措施，看到周邊努力的同學，一個個都有新的機會，不想學習、不愿學習的學生也坐不住了。校園的學習氛圍一年比一年濃厚。
為了提升廣大教師的工作積極性，海南大學也采取了三方面的措施。一是為有自覺性的教師提供機會，讓安于現狀的教師激發使命感，對敷衍塞責的老師，進行強化評價考核制度。形象地說，就是讓坐著的人站起來，讓站著人走起來，讓在走的人跑起來。近年來，學校每年自籌經費2000多萬元，用于引進和培訓教師。甚至每年安排200多萬元，用于支持教師深入海南的農村和工礦企業，開展社會調查、尋找課題，激發使命感，尋找到與自己專業的結合點。學校還推出了“一院一市縣”計劃和“一師一點計劃”，督促每個學院至少要由一個密切合作和服務的市縣，每個副教授以上的教師，在海南至少要有一個密切聯系的專業服務點。這些經費很多都是學校向社會募捐所得，然后又用于服務社會。
守住底線，弘揚理想，塑造夢想，是李建保作為大學校長的治學理念。“2008年我在海南大學的學生刊物上，撰寫了一篇文章——《大學是一個筑夢的地方》，鼓勵學生把自己個人的發展成功之夢，與社會發展的中國夢結合起來;鼓勵廣大教師把自己的事業進步之夢，與激發學生之夢，有益于大學發展之夢結合起來。總之，在大背景中尋找和定位自己的小夢，讓更多學生有夢，幫更多的學生圓夢，就是大學的核心價值追求。”李建保還強調，大學教育肩負著社會責任，應該把學生的道德教育和公民意識教育納入課堂，在國家提出“社會主義核心價值觀”以后，學校立即安排將“社會主義核心價值觀”納入正規課程內容，面向全體學生授課，端正學生的是非觀，增強學生的正
