同學們：時光荏苒，歲月如梭，眨眼間我們進入了高三，進入高三，讓我們變得更加沉穩，踏實。備戰高考既要勤奮，又要科學高效。掌握各科學習規律，準確定位，才能有的放矢，事半功倍。下面我代表高三語文組，就高三階段的語文復習談一些粗淺的意見。
首先，任何一張語文大考試卷，都展示了語文知識的博雜、多變。沒有公式可以精準概括，足見其情理交融，復雜多變。沒有一張知識結構圖可以涵蓋全部，足見其博大精深。語文就是生活，生活就是語文的全部，無所不包，無處不在，任何一個人，生活、學習、工作、情感，逃不出語文的范圍。總之，語文是一種生活體驗，語文是一種情感經歷，語文就是人自身，人的精神世界有多么復雜，它就有多么復雜。人的生活經歷有多么豐富，它就有多么豐富。
所以語文學習絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時不努力，考前抱佛腳的。 不要希望練幾道就可以解決問題，不要企求讀幾篇文章就可以寫好作文。不是規律，而是生活際遇和情感經歷所形成的獨特的生活認知，當我們認識到這一程度的時侯，我們就認識到了文理的不同，我們才可能觸及到了語文學習的核心問題。我們才可能回歸到了語文學習的本質——讀、背、積累。
我們需要認識到每一個字、詞、句子、篇章，都是人的情感、魂魄歷經錘煉、鍛打的結果，絕非一個公式、一個定理所能詮釋的。
所以學習語文是一個經歷和體驗的過程，經驗和體驗的手段就是誦讀、咀嚼、品味。語文要的就是勤積博覽。
所以，要注重早讀，大聲朗讀時的情感體驗是無可替代的，一首詩，一篇散文，不是用來記的，而是用來體會和閱讀。
所以要注重聽課，詩歌也好，古文也好，和老師互動的經歷是無可替代的，上好語文課，關鍵在于過程，而不是記住結果，時間長了，我們會發現，學習語文的訣竅在于積累和表達。多積累，腹有詩書氣自華。講規范，要點全面分數自然高。
所以，語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
語文學習中要用好三個本子。我們倡導同學手中要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。同學們絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從詞語、成語、古文詞匯和語法、各種語言表達題到寫作技法，進行歸納整理，可構建起自己語文知識的框架體系。
雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。
如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創造的寫作園地。這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強烈的創作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養成良好的筆力文風。
語文學習的要義顯然在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作、不正是語文學科最根本的目標嗎？還有什么“成績”的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學子們。
總之，勤積博覽是語文學習的要義，須知“聚沙成塔，集腋成裘”。平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關——甚至看似無關的知識，應該有一個“零存整取”的語言存折（精致便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統統存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現在這樣“捉襟見肘”吧？
語文思維不同于理科思維，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當的語言形式——而且這個“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規則”。而要想學好語文，是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時刻保持同語言文字的最親密接觸，時刻保持對語言文字所傳達的人類共同的美好情感和 卓越智慧的零距離接觸。只有老老實實的付出，才會有最終的美好收獲。
語文知識的積累需要一個長時間的過程，能力的提高更是建立在扎實的基礎及廣泛閱讀思考之上的。辛苦不到卻想提高成績，無異于空中建筑樓閣。而語文成績的提高又不像學數理化那樣常有頓悟的情況，它一般是漸開型的較多。所以，每個同學都要有打持久戰的心理準備，中間不能因為累或煩或沒有明顯的收獲而泄氣，灰心，停止學習。語文學科的考查除了本身的知識素質能力外，還往往考驗一個人的工作生活能力、心理素質等綜合能力。對待語文復習應有的態度是，不必夜以繼日地強化訓練，也不能有一日的松懈與放棄（有弱項的除外）。在語文的學習過程中，使自己各方面的能力、毅力與素質有一個大的提高。記住我們常說的一句話：渠開水自到，水到自然成。只要調整好自己的心態，抱有一種積極進取的精神，堅持不懈地努力，當一段時間過去后，再回頭看時，你會很明顯的發現，你已經進步了。
閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。同學們一定要利用好我們的早讀安排和各種早讀材料。
其實有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
以近期做過的幾套（三套至五套最好）考題為標準，對各個知識點進行細致認真的檢查，看自己最弱的是那一點，為什么。是做題少，還是基礎不扎實，或是方法不對，還是思維不準。根據木桶理論可知，也許它就是影響你下一步提升語文成績最關鍵所在。然后，集中大量的精力，利用足夠的時間，花大的力氣把它補起來。
具體方法是：回憶老師所講，回想自己所做，明白題的要求，清楚答題要決，集中主要精力，反復刻苦練習，及時總結歸納，找出規律良策。如語基里的近義詞辨析太弱，那就找來大量近義詞一一進行對比分析，然后再放到句子里去，根據語境分析選擇。成語判斷不準，那就從成語的本義到引申義再到特定義、多項義，一個個記憶理解，從感情色彩到修飾對象，語法功能、程度范圍、具體語境、搭配成份等全面訓練提升。如語言表達失分太多，那就先看是不會理解題意，還是文采不夠，或是語言表述欠功力。然后對癥下藥，對其薄弱的那一類題，進行大量的實際訓練（注意，一定要動手寫，語文復習最怕的就是以看代做，以想代寫，尤其是語言表達這一塊）。并不斷地總結經驗，改進，力爭于完美。相信，只要功夫到了家，這些弱項的提高，一般是沒有多大問題的。
作文分值很重，自己的寫作功底較差，或寫了好多篇了，分數總是在原地徘徊，從而就失去信心，放棄訓練。要知道，質的提升往往是建立在量的基礎之上的。常言道，拳不離手，曲不離口；一日不寫手生，一頓不吃肚饑。寫作水平的總體提高，涉及到多方面的因素，但最基本的還是要多思多寫。做不到這一點，想突破瓶頸，度過高原期，是很困難的。
具體來說，先要分析自己的作文水平最差的地方是哪兒，然后針對這一問題，先多看他人的優秀文章。水平一般的同學，可以多看看歷年高考優秀作文，選定自己最喜歡的一篇，根據自己的弱項，有針對性，有目的性地多研究那一方面。從立意到手法，從語言到開頭，從結構到思想，對比品讀。如果整體基礎較差，就一項一項分開來研究，一點一點地提高，當然也可以總體感受，把握，吸取。有所領悟后，馬上找個題目下筆練習。至于作文題目，隨便哪一個都行，最好是自己不會寫的那一類，即什么最弱，就多練什么。寫作水平好點的，可以把各地語文試題里的那些文藝性散文當作范文去參考提高。要知道，選入試題里面的那些散文，無論是思想性，還是藝術方面，都是非常優秀的，而且也能為我們所吸取的。一味地參考高滿分作文是一種方法，但不是最好的方法。高考作文復習訓練最好的辦法就是博采眾家所長，結合自己生活，多寫一些有大家氣派又不乏真情實感的精干獨特的文章。
河北武邑中學 宋慶民
