一、衣著美一點
愛美之心，人皆有之。衣著端莊的教師，給學生以身正為范的感覺；衣著新潮亮麗的教師，則能給學生清新親切的感覺，帶給學生一份好心情。美好的教師形象感染、陶冶學生熱愛一切美好事物的健康心態。
這符合我們學校倡導的“求真、崇善、愛美”的理念，我們在德育活動中倡導學生“彎腰撿紙 凈化校園”、“勤修甲、常洗手、遇見長輩讓讓座”等等，我們教師也應當以身作則?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有美的老師，才能帶出美的學生！
二、精神振一點
如果做任何事情都帶著振奮與熱情，它就會變得多姿多彩，因為它們能把困難化為機會。熱情最有感染力，最能感染學生、鼓勵學生以更快的節奏進入學習狀態。充滿活力的老師最有親和力，最受學生喜愛；信心十足的老師最有震撼力，最受學生歡迎。
卞之琳說：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。
是的，走在生活的風雨旅程中，當你羨慕別人住著高樓大廈時，也許瑟縮在墻角的人，正羨慕你有一座可以遮風的草屋；當你羨慕別人坐在豪華車里，而失意于自己在地上行走時，也許躺在病床上的人，正羨慕你還可以自由行走......
有很多時候，我們往往不知道，自己在欣賞別人的時候，自己也成了別人眼中的風景。
老師們，一生輾轉千萬里，莫問成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其在別人的輝煌里仰望，不如振作一點，親手點亮自己的心燈，揚帆遠航，把握最真實的自己，才會更深刻地解讀自己……
三、微笑甜一點
熱情是一種巨大的力量，從心靈內部進發而出，驅動我們綻放出令學生無法抗拒的笑容，激勵學生將沉睡的潛能喚醒，發揮出無窮的才干活力。一個甜美的微笑、一個鼓動的眼神，對優秀的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。
四、說話實一點
學生不喜歡泛泛的討論，也不喜歡喋喋不休的瑣碎話。他們喜歡老師的話簡單、誠懇、真實、平和，而又深入淺出。那充滿感情和力量、跳躍著思想火花、閃動著智慧的話容易喚起學生的共鳴而被學生接受。
五、觀察細一點
現代教育強調“以人為本”，強調更多地關注個體潛能的充分發揮。理解學生，熱愛學生，尊重學生，讓每個學生都獲得公平發展的機會，是一件很復雜的工作，它需要教師“用心”去觀察學生的個人品質、個人愛好、個性要求和個人情感，走近學生，因材施教。
事實上，大千世界，不會有兩張一模一樣的面孔，只要你仔細觀察，總會有細微的差別。同是走獸，兔子嬌小而青牛高大；同是飛禽，雄鷹高飛而紫燕低回……參差不齊，才構成了這世界上一道道亮麗的風景。
新學年，我們將在師生中開展“做一個能講細節的人”的活動，北島曾經說我們生活在一個沒有細節的時代。他在大學里教散文寫作，讓大家寫寫童年，發現幾乎沒有人會寫細節，這個非?？膳拢庾R形態化、商業化和娛樂化的時代正在從人們生活中刪除細節。做一個能講細節的人，有益于幫助我們點亮事業，點亮生命。
六、思考勤一點
時代在變化，社會在進步，學生在發展，教育者的任務不再是簡單向人腦灌輸知識，而是教給學生自己打開知識寶庫之門、獨立思考獨立解決問題的能力。在教育的每一個環節我們都要以一種新的眼光新的視角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和諧，生動、高雅”的教育方法。
老師們，當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習，當你的能力還駕馭不了你的目標時，那就應該沉下心來歷練。當你對未來迷茫時，請停下來認準目標！夢想，不是浮云，而是沉淀和積累！只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌！機會，永遠是留給最渴望的、最具有行動力的人！當你連拼命努力的機會都不給自己時，就不要去跟任何人比什么天賦！
七、方法巧一點
知識即力量，方法即智慧。教育的對象是活生生的人，人處在不斷變化的社會之中，自身也在不斷變化。變化的社會、變化的人，決定了教師工作方法也必須有相應的變化，教師要接受新信息，要有創造性，要能不斷出新，要因時而異，因人而異。
要更有教育方法，要更創造性地工作，學校為老師們準備了很好的兩大成長平臺，一個是校本研訓平臺，有集體備課、青藍工程、名師工程等，一個是課題研究平臺，學校有“構建幸福課堂教學”、“夢想課程”、“微課堂”、“信息技術與課堂教學整合的研究與實踐”等省市縣各級課題，只要老師們將校本研訓、課題研究與教學實踐有機結合起來，有效課堂、高效課堂、智慧課堂就不是夢！
八、情緒穩一點
生活中，我們沒有必要為難自己，質疑自己，有時，我們無法很好地理解或學會某樣事物，那只是我們思考與接收問題的角度不同罷了。每個人都有自己的淚要擦，每個人都有自己的路要走，只要記得：冷了，給自己加件外衣；餓了，給自己買個面包；痛了，給自己一份堅強；失敗了，給自己一個目標；跌倒了，在傷痛中爬起，給自己一個寬容的微笑繼續往前走，已足夠！
著名的積極思想倡導者皮爾博士主張每日醒便在心中灌注愉悅的思想：“想著好的一日，感謝好的一日，計劃好的一日，祈禱好的一日，創造好的一日，帶信心出發。”保持良好的心境，保持心態的平衡，盡量避免一切不良情緒出現在課堂，教師不能讓學生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學生。
九、表揚多一點
人的天性渴望得到他人的贊揚，獲得鼓勵和表揚是人們維護心理健康的一大要素。老師的表揚是天籟之音、神圣之音，可以刺激學生思維的熱情，引爆他們對潛在能力的肯定、對理想的追求、對成功的自信和把握。
十、批評少一點
學生遭到挫折時，更需要老師的安慰和鼓勵。適時幫助學生從失敗和挫折中總結教訓，吸取經驗，在哪里跌倒就從那里爬起來，這樣才能使學生重拾信心，振作精神。批評指責只會降低學生的信心，于事無補。
老師們，面向太陽吧，不問春暖花開，只求快樂面對，因為，透過灑滿陽光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風景？不必仰望別人，自己亦是風景，愁眉苦臉是一輩子，積極樂觀也是一輩子，愁一愁，白了頭，笑一笑，十年少，既然如此，我們何不心系孩子，樂對人生，笑著前行，讓自己的生命旅程更加幸福而精彩呢！
