時光荏苒，轉眼間，我參加工作已經半年了。半年里，有幸見識到了許多一線教學的優秀教師，在英語課堂上游刃有余，收放自如，各展風采。大開眼界的同時，也學到了很多。剛開始的路總是不容易的，這半年來，我衷心地感謝師傅和各位老師的指導和幫助，讓年輕迷茫的我少走了好多彎路。雖然仍是一個初出茅廬的新手，但經過半年的鍛煉，在有的方面進步還是比較大的。一方面是對課堂的把控能力，不斷地真實面對課堂中各種變化著的情況，不斷在實戰中積累了經驗；另一方面有明顯進步的就是導學案的制作，在師傅的指導下，嘗試突破常規教學，進軍導學案領域學習，從一開始摸不著頭腦到現在已經形成了自己的導學案模式，從準備到制作，到上課，再到課后結合導學案給學生布置相應的作業，基本上比較順手了。
當然，作為一名新手，也遇到不少問題，尚有很多不足的地方需要改進。這學期在教學過程中主要存在下面幾大問題：
一．備課時間太久，效率不夠高
作為一名剛剛參加工作的新老師，備課需要的時間比較久時正常的，但一個學期下來，速度有提高，但是非常不明顯。自己反思了一下，提高的原因是對幾大課型都比較熟悉，逐漸上手了。而提高過慢，有三個方面的原因。
一是未能充分利用每天白天的時間。其實每天在辦公室里的時間是很長的，但是總是不能集中精力備課，確實會有一些雜事要做，但是仍然有很多時間久是在一晃一晃，或喝水，或聊天，或休息中過去的。結果就是白天完不成工作，晚上還要加班。
二是各種課型的備課沒有形成系統的大框架。上一次備課的心得，可能過幾次就會忘記充分利用。
第三是過于追求“一氣呵成的完美”。追求完美沒有錯，錯在想要一次性就達到完美。結果就是備課的時候很難著手開始，總是會在一點點小細節上糾結怎樣會更好。其實大可不必，第一次先按照備課的步驟和自己腦海里的大方向走，先有個初稿，然后再不斷改進，一來節約時間，二來不斷改進，角度不同，最終效果會更好，特別是閱讀課。
二．真正給學生開口“說”的機會不多
上學期學生練習口語主要是兩個方面。一是課前5分鐘小演講，一開始學生興趣很高漲，但由于學生水平有限，通常有很多同學都不清楚臺上的同學到底在說什么，大部分同學收益甚微。甚至是臺上做演講的同學，有的也是敷衍了事。雖說是給了學生一個平臺，也有不少同學在其中有所收獲和成長。但是總體來說，效果甚微。二是課堂上小組討論某個話題發言，這種方式較之前的方式要更好一些。因為學生對大多數話題還是比較有興趣，顯得有話可說，并且真正發自內心地想要說。
然而，總體來說，學生真正發自內心想要說的時間是很少的。由于課時安排的緊湊，能給學生討論和發言的時間很少。但是，要想提高學生的口語，首先必須要讓學生有想要開口的欲望；其次有一定的基礎。所以，下學期一來鼓勵和引導學生積累素材，二來在緊湊的課堂教學中盡可能多地勻出一些時間，挑選有趣的話題，讓學生討論，并鼓勵他們大膽發言。
三．受教材和考試的束縛，對學生語言綜合素養的培養不夠
現代社會培養的是綜合型人才，英語作為一門語言，具有最基本的工具性和文學性。知識點和語法是基礎，不可能不講。關鍵在于怎么講。作為一名年輕教師，更應該具備這樣的意識。但是自己無法否認，在考試的壓力下，把培養學生英語綜合素養的時間壓縮再壓縮。若長期下去，學生會漸漸喪失對英語的興趣，無法感受到英語語言的美和文化韻味，無論是從工具角度來講，還是文化角度來講，都不是一件好事。
四．自身的綜合提高不夠
我還記得師傅在開學之初對我的指導，給我指導備課的方向。她當時一口氣就說出一串英語教學的專業術語。正如師傅說的那樣，教學理論不夠扎實，教學是會受到束縛的。這學期因為初涉教學和德育工作，平時的時間比較少，沒能靜下心來好好體會各種教學理念。英語專業方面的擴展也基本很少。下學期，一定要提高平時的效率，爭取擠出一些時間，用來加強自身建設。只有自身不斷學習，才能不斷完善，不斷呈現給學生心的東西。所以，想要一直給學生清水，我必須做一渠活水。
經過一個學期的歷練和感悟，下學期里自己最想改進，也是自己認為較難的一個問題——“如何讓語言語言化”。新課標提出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。然而，才剛出江湖的我竟立馬就受到應試教育的約束。重視詞匯，語法的基礎沒錯，但是卻過于弱化了培養學生的綜合語言運用能力。束縛我的主要有以下兩個大方面，也正是我下學期需要努力的方向。
一. 詞匯導學案的限制與突破
上學期在師傅的指導下一共做了四次詞匯導學案。一開始做的時候，比較吃力。師傅便指導我如何將單詞分類，找到各個單詞重點考察的地方，然后分類羅列。有了這樣一個方向之后，當我面對一個單元的單詞時，能夠較快地把握重難點，然后將其分類，效率明顯提高了。做到第三次的時候，自己開始意識到了一個嚴重的問題。自從用導學案起，上課時弱化了語言運用，變成了近乎公示般的語言點轟炸。若長久下去，必定會令學生逐漸失去興趣，甚至反感和厭惡，何談體會語言之美。
反思之后，自己想到了一點改進的方法，在第四次導學案制作和使用中做了嘗試，效果確實比之前好。首先，從觀念上突破導學案的框架。導學案只是一個方向，老師在講解的時候，應該是擴充出更多的東西，更關鍵地是擴充的方式。如何既有效又生動地將干癟的詞組生動化顯得尤為重要。我認為結合學生實際，用所學語言點造一些有趣的句子就不錯。此外，對一些重要單詞，老師要帶著學生嘗試用已學知識來解釋新知識。一來可以不斷復習，二來訓練學生的思維轉換和語感，這對于語言學習而言很重要。
然而，要不斷突破并不止于此，上面這兩點僅僅是目前想到的，我相信還有很多好的方法可以不斷完善導學案，并不斷讓導學案在引導學生英語學習，培養學生綜合英語素養的道路上發揮得淋漓盡致。
二．應試教育下如何更多地培養學生的英語語言綜合素質
現在社會講求的是綜合素質，我們培養學生也應該是盡可能地朝著素質教育的方向去走。然而，應試的問題無法避免。曾經地我信誓旦旦講求素質教育，竟在上崗沒多久，就迫于應試的壓力而忘了自己最初的堅守。還好，這只是暫時的，但無疑給自己敲了一個警鐘。
很多事情，不能等到“以后”再做，“以后”是一條無止境的路。一旦忽略了，可能就難得再被想起了。在下學期的教學中，要處理好應試于素質教育的關系。我們要面對考試，但是不能因為考試而學習。這樣的學習是有限的。英語是語言，是文化，是工具。我想，將應試融于素質，在應試中培養素質，或許才是長遠之計。只有一直這樣堅守，才能帶著學生走得更高，更遠。
昆明市第三中學 劉莉工作室 李星葉
