艾青的《大堰河——我的保姆》 作為現代自由詩的代表作，在以往的教學中更多重視形象的再現以及情感的延伸，從個體形象出發，推及到群體概念，這樣的拓展，無形中烙上了階級意識的欣賞模式。在這一次課堂教學實踐中，筆者試圖從詩歌本身出發，重新確定了幾個新的審美視角，把這首自由詩進行了天馬行空式的鑒賞，讓學生能從這樣的欣賞過程中獲得更加創意的欣賞思維。
一、一首悲情的贊美詩
在艾青的筆下，大堰河的形象是模糊的，作者只是讓她用一雙手去展現她的愛的世界：“把我抱在懷里，撫摸我”她用手“搭好了灶臺，拍去了圍裙上的炭灰，把烏黑的醬碗放到烏黑的桌上，補好了兒子們的衣服……”在我離開她家之后，她用雙手勞動，過著艱辛的生活。但這并不影響作者要表現大堰河的勤勞、善良、仁愛、質樸的內質。如何在這種近乎勾勒的描寫中體會到作者對大堰河的贊美呢？其實情感的根子在于大堰河對我疼愛有加，對我的無盡牽掛，即使在那樣凄苦的生存狀態下，她的愛超越了血緣的隔閡，超越了階層的分別，超越了現實的殘酷。并且就是這種摒棄一切的母性讓她“曾做了一個不能對人說的夢”，這是何等樸素的而原始的母性情愫，可是在大堰河身上卻難以如愿。愛因為承受太多苦難而顯得尤其高貴，大堰河就承受著這樣的苦難，直到生命的逝去。贊美詩具體可見的，但是那種悲苦是滲透在其中的，如果沒有她凄苦的命運，卑微的出身、貧苦的家境、艱辛的人生，還不能體現母性可歌可泣的偉大。所以這首詩是悲情的贊美詩，蘊含著一個良知者對一個苦難群體無法救助的無奈之苦，蘊含著對悲涼世界里一個凄苦生命的同情。
二、一首尋求溫暖的追憶詩
艾青在冬日的獄中，感知著這冰冷的天地，回想起自己凄冷的成長經歷，觸摸著監牢冰冷的墻，尋覓著這世界上支撐著他的力量。自然，大堰河給了他無盡的溫暖，于是有了這首追憶溫暖的詩。人只有在最缺少的時候才想起曾經的擁有，在冰冷的角落里，艾青就在回味著大堰河給他的溫暖，即使世界是冷酷的，并沒有母性的愛褪色，大堰河給了他同樣的母愛，并且給予得那么無私、無聲。在詩的最后，詩人把贊美呈給了所有給他帶來溫暖的靈魂、手、唇、臉、乳房和她的兒子們。大堰河的樂觀和仁愛讓她的兒子們都感到了者冰冷世界的溫暖，于是，“兒子們更要親密”。她在世的時候，她的溫暖呵護著她的兒子們；她去世后，兒子們思念著這份溫暖，也只有在現實的冰冷中，作者才會切實體會到這份溫暖的溫度。
三、一首對不公平世界的控訴詩
全詩行走在生死之間，彰顯著大堰河的平和與靜默。詩歌在娓娓的陳述中寫到大堰河凄苦的一生，即使面臨著生離死別，也壓抑得不敢大聲呼告，淚水浸透在字里行間。大堰河卑微的身世，無名無姓的地位，靠自己的乳汁養活自己的兒子們和家人，在死后凄慘的墳墓邊，門前寂冷的石椅上，房檐的瓦縫里，還有毫無改觀的家庭的貧苦，丈夫的離世，兒子們的茍活……，這是一個怎樣的世界？沒有生機，沒有希望，沒有未來。作者在追憶著一個溫暖的世界的同時不也在控訴著這個非人間嗎？自己乳母的愛，讓他在她生前飽嘗著母性的寬厚，在她去世后，還吮吸著她給予的愛殘余的溫暖，這是怎樣的凄涼痛苦。在乳母的世界里，什么應該的都似乎成了奢望，什么當然的似乎都成了幻想，這樣的母親，我們能不在她的孤寂的墳塋前哭泣嗎？
