物理課看起來有趣易學，而實則不然。教師要設法讓所有學生喜歡每節課，想方設法讓學生喜歡你，“親其師，信其道”。實踐證明，學生上自己親近的老師的課時，往往產生愉悅的情感體驗，會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學習。
首先，要進行教學前反思：需要教給學生哪些關鍵概念、規律，如何設定相關條件和公式的應用范圍；教學重點、難點預測得是否準確；教學內容的深度和范圍對學生是否適合；設計的活動是否有助于達到教學目標；教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征；哪些學生需要特別關注；教師如何根據教學條件和學生的學習準備情況，確定恰當的內容范圍和難度要求；設置科學合理的預期目標之后，還要就實現目標所采取的教學策略作出判斷。這些都是要反思的內容。
其次，要在教學過程中及時反思各種問題，力爭使課堂效益最大化。有時候，總認為備好課了，但上課效果不好。有一次實驗演示課，要測小燈泡功率，我在課前屢試不爽，但上課時連續出問題。教師在教學過程中，對不可預料的情況要進行反思，同時在與學生互動過程中，要根據學生的反饋，及時調整教學計劃。還要深入分析問題產生的原因，比如，回憶教學是怎樣進行的，從哪里開始出現問題。對教學目標的反思：如果照此進行是否能達到預期的教學效果。對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規律。對學生階段測試：各類學生是否達到了預定目標。對教學方法的反思：改變思路和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。“教學有法，教無定法”，教師應根據不同的教學內容及不同學生的發展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應對教學中的“意外”。講解的效果不好時，不妨讓學生仔細閱讀課文，慢慢理解，此時不講勝似講；或讓已經明白的學生做些練習題。有一次我在講關于不同物體所受浮力大小的比較時，就出現了這種情況。為讓不同水平的學生學習同一教學內容都有不同層次的收獲，教師可以給學生布置一些家庭小實驗作業，讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象的空間，并引導學生思考。
再其次，教師應堅持寫課后反思，作為后來者的前車之鑒。教學后反思內容可以涉及：其一，教學成功之處或者行之有效的教學方法。例如，通達順暢的講解，完美的演示實驗，課堂教學中隨機應變的得當措施，成功的板書設計，等等。其二，教學不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，應對之進行系統回顧、梳理，并進行深刻的反思、探究和剖析，以便使今后的教學更上一層樓。其三，寫意外的教學收獲。我有時為自己在課堂上不經意地舉了個極其恰當的例子而自豪，為突然發現一個好的方法而高興。這些“智慧的火花”常常是突如其來的，若不及時進行課后反思，這些經驗便會時過境遷，煙消云散。其四，寫學生創新。學生的見解有時讓人驚奇，出其不意的方法讓你叫絕。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特見解，這樣不僅能使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也可以拓寬教師的思路，促進教師提高自己的教學水平。
趙俊縣
河南省濮陽市濮陽縣實驗高中
